生命對話與探究（一）｜唐光華：給台灣教育夢想家的第一堂課
發布日期： 2018-05-19 / System
20180519［實驗教育工作者培育計畫．唐光華老師「生命對話與探究」］
「實驗教育工作者為何需要生命對話與探究？」這是老園丁唐爸為「三十位台灣實驗教育新一代夢想家」所準備的第一堂課。
為什麼？因為：
第一，實驗教育以學生為中心，對每個孩子的特質做深的了解。青春期孩子為什麼會有那麼深的孤獨，家長要如何去了解；孩子質疑活下去的理由時，我們如何去面對；自我評價低的孩子我們如何陪伴他們去對生命做更深的探究跟了解？
第二，實驗教育重視親師生的關係，合作變得非常重要；未來我們承擔實驗教育責任時，面對家長無法「跟上」孩子的探險，或家長觀念無法容許孩子對養寵物的需求，阻斷孩子跟其他生命連結的機會時，我們如何協助他們銜接？
第三，教師團隊面對壓力大相互批評時，相互支持非常重要。
第四，實驗教育工作者需要的人格特質──「取法乎上得其中，取法乎中得其下」，所以，要非常熱愛教育、熱愛與關心所有生命成長、熱愛學習、隨時自我觀照（看見自己的盲點跟侷限）、不怕改變願意走不同路、同理心夠、合作力、不怕失敗挫折、關懷各類弱勢學生、生命境界越高越好。
這門課不是老師一個人講課，而是夥伴彼此來對話，自主性極大化，老園丁陪伴著一起成長。未來課程結束，夥伴的聯繫卻會永遠存在，相互支持不孤單，讓彼此完成夢想，力量更強大。
奇怪的是這一圈沒見幾次面的夥伴，卻都能極力「打開自己」，貼近每個人的生命去互動，分享應該要很熟的朋友才會談到的生命歷程。當然，大家也談對這堂課的期待／夢想。
#蘇格拉底：「我知我無知」
#面對理想跟現實多考慮一點理想
#不熟卻很熟的怪咖圈
「實驗教育工作者為何需要生命對話與探究？」這是老園丁唐爸為「三十位台灣實驗教育新一代夢想家」所準備的第一堂課。
為什麼？因為：
第一，實驗教育以學生為中心，對每個孩子的特質做深的了解。青春期孩子為什麼會有那麼深的孤獨，家長要如何去了解；孩子質疑活下去的理由時，我們如何去面對；自我評價低的孩子我們如何陪伴他們去對生命做更深的探究跟了解？
第二，實驗教育重視親師生的關係，合作變得非常重要；未來我們承擔實驗教育責任時，面對家長無法「跟上」孩子的探險，或家長觀念無法容許孩子對養寵物的需求，阻斷孩子跟其他生命連結的機會時，我們如何協助他們銜接？
第三，教師團隊面對壓力大相互批評時，相互支持非常重要。
第四，實驗教育工作者需要的人格特質──「取法乎上得其中，取法乎中得其下」，所以，要非常熱愛教育、熱愛與關心所有生命成長、熱愛學習、隨時自我觀照（看見自己的盲點跟侷限）、不怕改變願意走不同路、同理心夠、合作力、不怕失敗挫折、關懷各類弱勢學生、生命境界越高越好。
這門課不是老師一個人講課，而是夥伴彼此來對話，自主性極大化，老園丁陪伴著一起成長。未來課程結束，夥伴的聯繫卻會永遠存在，相互支持不孤單，讓彼此完成夢想，力量更強大。
奇怪的是這一圈沒見幾次面的夥伴，卻都能極力「打開自己」，貼近每個人的生命去互動，分享應該要很熟的朋友才會談到的生命歷程。當然，大家也談對這堂課的期待／夢想。
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