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2018暑期師資培訓──混齡教育耶拿教學工作坊「當大家圈在一起」

［圓圈形座位］

Jaap和Janny各自在不同的教室上課，座位安排卻同樣是讓學員圍坐成兩個的同心圓。Janny說，盡可能讓師生圍成一個圓，彼此都可以看到對方。現在因為學員人數比較多，所以圍成兩個同心圓坐下。通常會坐在外圍的人比較是觀察者的個性，坐內圈的則通常是比較活躍的個性。所以，學員可以隨時交換、調整位置。

［對話］

Janny好奇學員們對耶拿的認識，請大家先做一些分享。任何想法皆可，也可以問問題，希望能聽到更多的問題，並以自己帶領學校的經驗給予方向。即使已經安排好課表，仍可以依據大家的需求進行調整，因此非常希望大家提出想法，「你希望學什麼？」

帶領孩子學習時，教師必須一直問自己的問題是：「為什麼？如何達成？這過程中需要具備什麼？」孩子在學習過程也是按照這個概念去達成。

每個人都是獨一無二的，在耶拿學校每個孩子有記錄自己喜歡的東西、喜歡做什麼事的個人檔案，由孩子自己填寫，這些紀錄對老師去認識學生很重要，當孩子在校學習的這幾年，老師不斷跟他對話，不斷認識彼此。孩子在學校扮演自己想要的角色、問想問的問題，去探索，最重要的是讓孩子找到自己想要學什麼。

［遊戲．對話］

Japp請大家用A4紙做自己的名牌，放在圓圈的中間。接著，請學員展示自己童年時的照片，以及自己班上孩子的照片，回憶自己小時候去學校的時光──當時的學習快樂嗎？有朋友嗎？是否有一位很重要的老師？看著孩子的照片，回想小時候同齡的自己，當時的需求是什麼呢？

學員小團體互相分享照片和想法，接著Jaap讓大家和團體夥伴分享自己現在工作的班級，「若我現在走進你的教室，會看到怎樣的景況？」

分享完畢，學員們拿出學習單工作本，做「如何看待孩子」的想法練習。問題依序為：孩子是…(Children are…)、孩子必須…(Children must…)、孩子可以…(Children can…)、孩子想要…(Children want…)、孩子…(Children…)。從寫下的文字中，可以瞭解自己如何看待孩子。接著，Jaap請大家想一位班上的孩子，寫下她/他的特質，並想一想為何會選擇這個孩子？有好或不好的故事嗎？翻到學習單的下一頁，上面列出許多孩童特質，勾選出與這個孩子相符的。

這活動是為了幫助大家學會怎麼看待孩子，並且帶出耶拿教育最基本的原則之一：認識孩子個體的特質，並藉此與她/他互動、工作。Jaap說，他感興趣的是大家信任孩子嗎？信任孩子代表什麼呢？在與孩子的基本關係中，信任是最重要的。學校以外，你在家信任自己的孩子嗎？但這代表你永遠都對他們說yes嗎？若否，有別的意思嗎？

在孩子眼中，你是在做好事，你做的每一件事，孩子都應該可以認識到你做這件事的意義，而當你糾正孩子，孩子能否認識到為何被糾正？永遠要檢視你為什麼做一件事情，Jaap希望大家在孩子眼中做的事是好事。那，什麼是「好事」？大家必須自己定義。

我們做的每一件事都會影響孩子的觀點，若錯誤批評會有負面影響。每個孩子都必須創造成功，處罰只有在幫助孩子的前提下才有意義，若否，為何要處罰學生呢？每個孩子都需要自己的空間，當我們信任孩子，我們給他空間，相信他會做好，會給他自主的感覺。若孩子沒有成功做好，教師也要傳遞給孩子「我可以幫你」的訊息。

同樣的遊戲，Janny則提醒大家，不管現在是怎麼樣，必須記得自己小時候是怎麼樣。所以我們會有一個「小時候的我」和「現在大了以後的我」，例如小時候很想買自己新衣的自己，怎麼樣都不會覺得那件衣服不適合自己；現在大了後，才知道自己並不適合那件衣服。但是，大人要記得自己小時候的感覺。同時，由於每一個孩子需要學習的方式不一樣，我們要去了解他們的特別之處，要跟他們的成長做連結。