滾動報導｜實驗教育評鑑指標｜《期待豐收》實驗教育評鑑工作坊
《期待豐收─實驗教育評鑑工作坊》滾動報導-1
陰雨綿綿的週末早晨，各個實驗學校與機構的校長、主任、老師們從臺灣東南西北而來，聚集到台北市的建成國中，參與《期待豐收─實驗教育評鑑工作坊》。
第一場由臺灣實驗教育推動中心計畫主持人鄭同僚老師主講《實驗教育評鑑指標》。
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身兼評鑑委員的鄭老師，在評鑑現場時，許多單位往往著力於呈現學習內容，卻疏於呈現孩子們的變化與成果，讓他感到非常惋惜。因此他在課程開頭便表明評鑑的核心精神：
促使辦學者進行自我檢核，對禁得起社會大眾的檢驗負責，對計劃是否如預期的執行負責，最重要的，更是對付出寶貴青春，參與其中的孩子們負責。
但是評鑑的內容與形式是非常有彈性的，在評鑑辦法的第3條就載明，在正式評鑑的一年或六個月（實驗教育機構前），各機構、學校、實驗教育計畫主持人可與主管機關辦理評鑑協調會，可協商的包括評鑑內容、期程與實施方式、以及評鑑人選等，透過事前的討論與凝聚共識，讓評鑑的過程進行得更順利。
評鑑指標的由來，是過去多次和長年辦學的實驗教育工作者們座談後共識產出的，且不列量化指標，目的是為了能讓學校說明實際做了什麼，譬如如何回應特殊需求的孩子，而不是只看到個案的數字。
評鑑指標包括六個向度──
一、 實驗教育計畫之執行：包含清楚的特定教育理念；具有健全學校的自我評鑑機制；了解學生，觀察學生並做回應（要思考能建立外人也能看到的機制）；多樣化的教師進修機會等。
二、 學生權益之維護：學生有自由退出計畫的權利；學校相應的轉入轉出輔導機制；合理公正的入學機制（特別是公立學校）且不得在招生或辦學時有差別待遇等。
三、學生學習之發展：包括多元學習成就評量（成果如何呈現或評量）；具完善學生事務輔導機制（包含學習生活、升學、就業）；鼓勵學生發展自主學習與引發動機（含學生自主提出的學習計畫、自我探索能力、自信、思考理解表達能力等）而非僅成人給予的外在動機。
四、 財務透明健全：鄭老師特別強調，在辦學中若出現理念衝突時，若又有財務不清的狀況，容易成為被針對的標的。
因此老師建議從初期就從嚴應對，並援引私立學校法，建議可找合格會計師定期查核；公開經費流向；避免財務或會計相關職務由負責人親屬擔任；出納與會計由不同人擔任，分權負責；學校財務、財產、人事各自獨立等。
五、 相關法規之遵循：除了尊重學生的多元特質、教師的薪資福利等外，特別是實驗學校計畫書中，關於排除既定條文之替代條文如何實行，以及其餘未排除條文的遵循狀況為何，需要詳加說明。
六、其他主管機關會商實驗教育學校後，規定與實驗教育相關之事項。
文字記錄：汪暐嵐
