參與創辦多所實驗學校、政治大學教育學系教授鄭同僚表示，實驗教育在台灣備受期待，主要是家長不放心體制教育所產生的離心力。根據相關調查，全台家長不滿意國民中小學教育的比例，都超過50%，他認為，不應放大單一案例，而忽略多數家長的需求。鄭同僚說，放寬至1/3只是「上限」，大家要做的事是嚴格把關，而不是打壓實驗教育的可能性。
 

「現在大局就是需要實驗教育來衝擊、刺激，作為教育轉彎的重要出口。」鄭同僚指出，長年升學主義下，學校仍用單一、灌輸式的教育方式，培養孩子相當單純的知識，而這種知識在網路上已經很容易搜尋得到。他認為，數位時代下，實驗教育提供一種新的可能性，提供家長不一樣的選擇，也讓體制教育有一個對照和反省的機會。

鄭同僚表示，所謂的實驗教育，除了公立學校為主的學校型態實驗教育，還包括非學校型態實驗教育和公辦民營學校。但目前義務教育階段的「非學校型態實驗教育」，政府一毛錢都沒有補助，配套也不足，導致只有付得起昂貴學費的家長，才能讀「非學」。政府一旦補助後，才能讓「非學」的進入門檻降低。

另外，鄭同僚說，公立學校要轉型成實驗教育學校「並不簡單」，有雙重把關機制。除須經過全校校務會議通過，才可報到地方政府，且依法須一年前提出，再經過各縣市政府組成的審議委員會獨立機制審議，通過後才可實施，並非地方政府可以片面決定。

教育部國教署組長武曉霞表示，有關公立學校辦實驗教育，現行規範不得超過5%，特殊情況報部核准後，不得超過10%。但這幾年來，部分地方政府表達有多樣性實驗教育的需求，因此才會修法，將例外上限從10％放寬到1/3，但配套是超過5%以上，「每一所學校都要逐案報教育部核定」，當初是為了保留彈性，但又希望嚴格把關，才會有此設計。至於1/3比率是否太高？教育部會在兼顧品質和彈性的情況下，採納各方意見，充分討論。

武曉霞說，有關實驗教育成效，目前有輔導和評鑑機制。各縣市政府是審議實驗教育第一道且最重要的主體。對於實驗教育的學校，也正建立現場的輔導機制，也有相關評鑑辦法，依學校狀況給予輔導、糾正，或要求限期改善。