論壇工作坊：主題式課程（講師團：臺北市和平實驗小學教師團隊）
［2019實驗教育論壇．和平實小主題式教學一日工作坊］20190615
一位校長、兩位主任、七位教師，加上三位在學員群中的新進教師。這一次的主題式教學工作坊，由和平實小教師團隊帶領六十多位學員按部就班討論、設計、規劃十週主題式課程。細細算來，這是一個CP值爆高的師資培訓課程。
⸙
一、熱身&分組：
如果要將一大群人分成數個小組，你會怎麼分？
和平實小今天採用「選卡片」的方式，分定後先讓各組成員談心，說說自己的「教育故事」，彼此初步認識後再進一步說明課程進行方式。從開場遊戲到小組對話，熱絡的空間氛圍漸漸沉靜。
⸙⸙
二、初心與理念
正式課程大致由三大部分組成，一是研發處杜瑋倫主任主講的「初心」與「心法」；一是映蓉主任主講的和平實小的核心願景、教學團隊和課程設計主軸與理念說明；一是佔主要的時間配置，由各年級教師協助的實作、分享和回饋。
♡
（一）和平實小的教師圖像和教育的初心
和平實小為什麼做這些事？如何做這些事？出發點是什麼？
和平實小的老師以教育為工作、願意了解孩子、發現孩子，花時間跟同儕對話及共備、跟家長溝通、自我精進，攜手努力讓孩子更好。因此，和平實小的教師知道孩子的樣子，願意滿足每一個孩子的起始點，這就是主題式課程設計的初心。
☺
（二）和平實小的核心願景和課程設計主軸與理念
1.自主學習是核心願景
「自主學習」是和平的最中心思想，它發生在家長、教師、學生身上。教師要如何帶領自主學習？和平實小歸納出「自主學習五機制」──選擇能負責、規劃能調整、尋援能合作、實踐能分享、反思能修正。每一個機制相互串聯、循環不已。
2.主題式課程為主軸
(1)為何採取主題式課程為課程主軸？
一是，沒有課本，不會被框住，可以根據孩子實際需求來調整。
一是，打破學科，讓孩子在真實情境裡學習，孩子學到的東西立刻有應用的場地。
根本理念是，回到孩子的身上去想，因應孩子的需求來設計，是使用主題式課程的原因。
(2)課程設計以孩子的身心發展為主要考量，要能維持孩子的學習動機，並貼近孩子的生活經驗，因此雖然主題內容教師群會事先做規劃，但教學時必須根據孩子的需求做調整。
(3)為協助孩子找出自己的專長和興趣，所以透過課程設計「給孩子很多的角色」，讓孩子在實作中發現自己，這是和平實小之所以選擇主題式課程的主要邏輯。
(4)構思課程需要思考的面向有：維持孩子學習動機、是否適合孩子的階段認知發展、顧及孩子的各種學習風格，讓孩子都有機會參與。
(5)課程以孩子需求為中心，不是拼湊學科組成，若是以學科為中心的主題式教學會是斷裂的。
(6)學習的五個歷程：探索體驗→增能→實作→分享→修正。在整個學習的過程中，老師透過觀察來協助孩子。
⸙⸙⸙
三、實作、心法與實作調整
（一）實作：開始先「發散課程」，再聚斂
→十週課程架構，透過不同教學面向設計課程架構與小組回饋
→十個小組分為B、C兩校，各有1-5年級團隊
→每校五個年級各就五個主題來設計課程
→20分鐘分享與回饋（每組分享3mins、回饋2mins）
✽映蓉主任提醒：
→創造原型的時間不要太久，因為很有可能全部打破重練，例如和平教師團隊一開始開展了一年多的課程，遇到孩子，沒多久就打破重練。
→重視分享與回饋的組別順序，用意在於彼此關注彼此。
→收集想法，雖未必全用，但幫助修正和看見。
♡
（二）心法：自主學習機制導入
「心法」是第一階段實作後，杜瑋倫主任給予每個小組的修改原則，是設計主題課程時須考量的因素：
1.原則與例外&整體與部分&結構與細節：
因應各種孩子提供選擇，並統整全體狀態，把「人力、時間、資源」分配到適當的時機去。
2.專家角色：
孩子熟悉主題後去模擬該主題下會出現的角色，例如導遊、書店店長、餐館老闆等等，是主題式課程設計可行方法之一。
3.why, how, what：
必須清楚為什麼做實驗教育、怎麼做才會發生、教師必須先清楚自己為什麼在和平。這就呼應了第一項的「整體與部分」。
4.給予工具：
善用工具帶孩子去理解為什麼做這件事、怎麼做、做什麼，有些孩子不知道怎麼去整理他今天做了什麼，因此教師會關注孩子的學習狀態，提供工具協助他。
☺
（三）實作第二階段：十週課程細部規劃&分組和大組分享
為了讓孩子充分了解專家角色，教師會引進各種外界資源。例如「咱的社區我來導覽」，要將自己的社區跟學校課程結合，用十週課程認識社區人事物。「導遊」是種專業人員，因此教師協助學生找資料，將考上一個導覽員的必備資格排入課程，也會帶孩子去找一位導覽員，請他帶導覽，請學生去觀察，訓練孩子的五感觀察力。
黃志順校長則提醒，要考量課程的可行性，也要確認這是符應孩子需求的課程，若課程是老師想要教給孩子的而不是孩子需要的，甚至完全弄不清楚孩子需要的是什麼，對孩子是種傷害。主題式課程的可行性，需藉助團隊夥伴協力達成。
⸙⸙⸙⸙
四、QA
Q：如何決定出這些主題？
A：先「小眾」（部分教師）決定→調整（一直在發生）
Q：和平是先教字再教注音？
A：其實是「同步」。
Q：家長要求成績時會怎麼做？聽話或請他們離開？
A：進校前，家長會完成自我檢核表和實驗教育同意書，並參加說明會。另外，和平實小沒有市長獎、議長獎和模範生等等獎項。
Q：如何處理孩子的衝突？互相尊重？
A：和平實小讓孩子在「和平桌」上討論彼此的問題，有時候也會有在和平桌上繼續爭吵、發生衝突的狀況。教師就是繼續協助孩子達成共識。
