【媽媽就是這裡,我就要這邊!】─專訪諾瓦小學暨幼兒園許佩芬校長、謝乙華老師、家長胡桂琦
發布日期: 2018-11-10 / System
「在諾瓦幼兒園,小孩不學寫字,也不背九九乘法表。」因校咪蘇偉馨的一句話,家長胡桂琦把孩子送進諾瓦,結緣至今已八年半。自主性強、懂得組織自己,是她發現孩子不一樣的地方;學習放手、信任孩子,則是身為家長最大的挑戰。
抱著嘗試的心態考進去,在諾瓦九年的許佩芬校長形容學校的大家「無為而治」,把份內的事做好,需要時互相協助。放空自己,到現場再慢慢學,是她對欲進諾瓦老師的建議。
小學部元老之一的謝乙華老師,入諾瓦已十二載。「諾瓦的老師,比學生還像學生!」不停地問、不斷地想,向孩子學習發現的能力。本週不太乖學堂,帶您跟著諾瓦許佩芬校長、謝乙華老師、胡桂琦女士,一同喚回對世界的好奇心。
【媽媽就是這裡,我就要這邊!】─專訪諾瓦小學暨幼兒園許佩芬校長、謝乙華老師、家長胡桂琦
諾瓦小學許佩芬校長原在體制內學校代課四年,起初因想尋得可安心工作的環境而進到諾瓦,至今已十載。抱著嘗試的心態考進去,許佩芬形容校內的大家「無為而治」,以老師設計課程為例,校長和行政單位無太多檢核或督導工作,至多在教師需要協助時給予建議和幫忙,眾人合力,事情很快就能完成。「將自己份內的事做好,需協助時向外尋求資源」是諾瓦的氛圍,也是佩芬校長對諾瓦教師們的放心。
另位元老級教師謝乙華,在小學部尚未成形便加入諾瓦,進入前本抱著「沒考上就要做別的事」的心情,結果一試即上,入諾瓦逾十二年。謝乙華笑說「比學生還像學生」是諾瓦教師的寫照,當孩子對學習有興趣時,會不停丟問題給老師,除需基本專業能力外,身為教師更重要的是隨時保持對知識追求的熱情。跟著孩子探索世界,老師本身也需不停地思考、發現,才有辦法與學生無窮盡的問題互動。
當初在幫孩子選擇幼兒園時,家長胡桂琦不解坊間幼兒園為何皆要強調課程先修,希望孩子按自身步調學習的她,依著自己的教育理念走訪不少學校。到了諾瓦,因校咪蘇偉馨一句「在諾瓦幼兒園,小孩不學寫字,也不背九九乘法表」,加上孩子一到就說:「媽媽就是這裡、就是這裡,我就要這邊!」,胡桂琦把孩子送進諾瓦,結緣至今已八年半。
諾瓦幼兒園雖不教注音,也不背九九乘法表,但親近生命、廣泛探索的主題式教學反而證明孩子在對的時間點學,效果更是事半功倍。看到孩子的成長也讓胡桂琦明白,不一定要手拿課本才能稱上學習。經過諾瓦的洗禮,胡桂琦發現現讀五年級的孩子已非常清楚自己想要什麼,會自行安排時間,且對自身的成績、功課負責。她說,家長常擔心小孩自己做不好,但若忍住對孩子的不放心,其實他們可以獨自走得很好。胡桂琦也呼籲家長們支持教育改革,勿將恐慌與恐懼加諸孩子身上,應給其自由揮灑的天空發展天賦,學習放手、信任孩子,是身為諾瓦家長最大的挑戰。
「擱置所有準備,好好放空自己」是許佩芬給予對主題式教學心存嚮往教師之建議。若帶著過去學習的框架,認為教學模式有應不應該,在諾瓦課堂中反而會綁手綁腳,無法發揮。她說,最有效的方法就是將自己浸淫在環境中,觀察其他老師的思考和規劃歷程,輔以對教學的熱忱和過往經驗,到了現場再慢慢看、慢慢學,如同把杯中之水倒掉,杯子空了,才有辦法重新裝滿。
究竟諾瓦最大的特色─主題式教學,好在哪裡?許佩芬認為,其精髓在於基礎知識能夠對應生活,且累積孩子真實的能力。以探索臺灣鐵道為例,從看時刻表、推估到校時間、買票、辨識各票種等,就結合了地理位置、算數、閱讀等綜合能力。諾瓦將打破領域的主題課程結合真實生活,面對低年級學生時廣泛度高,旨在多元學習,到了高年級則逐漸限縮主題,深化學習。
寒暑假常是一般學校老師的休息期間,對諾瓦教師而言,反而是一年之中最忙的時刻。如同戲劇般精采連貫的主題網,來自老師們日夜蒐羅資料、連結之前教授過的主題加以刪減與修正,趕在收假前產出課程。課程寫完後需交校咪進行審核,檢視課程安排是否跟得上時代潮流、內容豐富度與編排邏輯性。
在諾瓦擔任校長對許佩芬來說不只是一份工作,能夠樂在其中是她持續留任的最大理由。同事間的氛圍團結、齊一,彼此凝聚的向心力是許佩芬在外鮮少感受到的,不論在工作或生活上,都能找到互相支持的夥伴。諾瓦會形成這樣的環境並非一蹴可幾,她認為老師需有足夠勇氣堅持自己做的事,接著擴散到家長、同事,一旦得到他們的支持,就有能量繼續做下去。
謝乙華認為當老師是條「不歸路」,因對教育具使命感,讓偶爾疲倦時也會冒出想休息想法的她,看到孩子還是覺得「他們需要我耶!」,於是一屆一屆地帶到了現在。面對生活中的取捨,她認為自己對學校和家庭時間分配得愈發得宜,加上同事如家人,大家互相協助下,各種困難皆能迎刃而解。許佩芬夾在教育熱忱與家庭之間,選擇不斷和家人溝通、分享,所幸最後獲得支持與諒解,這對她無疑是一劑強心針,可以無所顧慮地在諾瓦付出。
身為家長,會不會對孩子未來的適應感到憂慮?「不會,因為他自己知道自己要什麼。」,胡桂琦放心地說。諾瓦給孩子數據,讓學生自行判斷是非,而非強加大人的價值觀,讓孩子清楚什麼是自己該做的,真正自主學習。她觀察到因不強迫孩子,他們會自動自發找感興趣的內容進行學習,就算是3C產品,孩子也不會濫用。
最後,許佩芬校長建議想進入主題式教學場域的老師,首先要不怕改變,再來認識自己、懂得生活後才能帶領學生。回到真實的自我,帶著較完整的自己進入實驗教育、主題式教學的場域,一切即重新開始。
製作人:國立教育廣播電台 朱玉娟
主持人:臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 鄭同僚
專案執行:臺灣實驗教育推動中心專任助理 陳寧、徐家愉
節目後製:張普熏
抱著嘗試的心態考進去,在諾瓦九年的許佩芬校長形容學校的大家「無為而治」,把份內的事做好,需要時互相協助。放空自己,到現場再慢慢學,是她對欲進諾瓦老師的建議。
小學部元老之一的謝乙華老師,入諾瓦已十二載。「諾瓦的老師,比學生還像學生!」不停地問、不斷地想,向孩子學習發現的能力。本週不太乖學堂,帶您跟著諾瓦許佩芬校長、謝乙華老師、胡桂琦女士,一同喚回對世界的好奇心。
【媽媽就是這裡,我就要這邊!】─專訪諾瓦小學暨幼兒園許佩芬校長、謝乙華老師、家長胡桂琦
諾瓦小學許佩芬校長原在體制內學校代課四年,起初因想尋得可安心工作的環境而進到諾瓦,至今已十載。抱著嘗試的心態考進去,許佩芬形容校內的大家「無為而治」,以老師設計課程為例,校長和行政單位無太多檢核或督導工作,至多在教師需要協助時給予建議和幫忙,眾人合力,事情很快就能完成。「將自己份內的事做好,需協助時向外尋求資源」是諾瓦的氛圍,也是佩芬校長對諾瓦教師們的放心。
另位元老級教師謝乙華,在小學部尚未成形便加入諾瓦,進入前本抱著「沒考上就要做別的事」的心情,結果一試即上,入諾瓦逾十二年。謝乙華笑說「比學生還像學生」是諾瓦教師的寫照,當孩子對學習有興趣時,會不停丟問題給老師,除需基本專業能力外,身為教師更重要的是隨時保持對知識追求的熱情。跟著孩子探索世界,老師本身也需不停地思考、發現,才有辦法與學生無窮盡的問題互動。
當初在幫孩子選擇幼兒園時,家長胡桂琦不解坊間幼兒園為何皆要強調課程先修,希望孩子按自身步調學習的她,依著自己的教育理念走訪不少學校。到了諾瓦,因校咪蘇偉馨一句「在諾瓦幼兒園,小孩不學寫字,也不背九九乘法表」,加上孩子一到就說:「媽媽就是這裡、就是這裡,我就要這邊!」,胡桂琦把孩子送進諾瓦,結緣至今已八年半。
諾瓦幼兒園雖不教注音,也不背九九乘法表,但親近生命、廣泛探索的主題式教學反而證明孩子在對的時間點學,效果更是事半功倍。看到孩子的成長也讓胡桂琦明白,不一定要手拿課本才能稱上學習。經過諾瓦的洗禮,胡桂琦發現現讀五年級的孩子已非常清楚自己想要什麼,會自行安排時間,且對自身的成績、功課負責。她說,家長常擔心小孩自己做不好,但若忍住對孩子的不放心,其實他們可以獨自走得很好。胡桂琦也呼籲家長們支持教育改革,勿將恐慌與恐懼加諸孩子身上,應給其自由揮灑的天空發展天賦,學習放手、信任孩子,是身為諾瓦家長最大的挑戰。
「擱置所有準備,好好放空自己」是許佩芬給予對主題式教學心存嚮往教師之建議。若帶著過去學習的框架,認為教學模式有應不應該,在諾瓦課堂中反而會綁手綁腳,無法發揮。她說,最有效的方法就是將自己浸淫在環境中,觀察其他老師的思考和規劃歷程,輔以對教學的熱忱和過往經驗,到了現場再慢慢看、慢慢學,如同把杯中之水倒掉,杯子空了,才有辦法重新裝滿。
究竟諾瓦最大的特色─主題式教學,好在哪裡?許佩芬認為,其精髓在於基礎知識能夠對應生活,且累積孩子真實的能力。以探索臺灣鐵道為例,從看時刻表、推估到校時間、買票、辨識各票種等,就結合了地理位置、算數、閱讀等綜合能力。諾瓦將打破領域的主題課程結合真實生活,面對低年級學生時廣泛度高,旨在多元學習,到了高年級則逐漸限縮主題,深化學習。
寒暑假常是一般學校老師的休息期間,對諾瓦教師而言,反而是一年之中最忙的時刻。如同戲劇般精采連貫的主題網,來自老師們日夜蒐羅資料、連結之前教授過的主題加以刪減與修正,趕在收假前產出課程。課程寫完後需交校咪進行審核,檢視課程安排是否跟得上時代潮流、內容豐富度與編排邏輯性。
在諾瓦擔任校長對許佩芬來說不只是一份工作,能夠樂在其中是她持續留任的最大理由。同事間的氛圍團結、齊一,彼此凝聚的向心力是許佩芬在外鮮少感受到的,不論在工作或生活上,都能找到互相支持的夥伴。諾瓦會形成這樣的環境並非一蹴可幾,她認為老師需有足夠勇氣堅持自己做的事,接著擴散到家長、同事,一旦得到他們的支持,就有能量繼續做下去。
謝乙華認為當老師是條「不歸路」,因對教育具使命感,讓偶爾疲倦時也會冒出想休息想法的她,看到孩子還是覺得「他們需要我耶!」,於是一屆一屆地帶到了現在。面對生活中的取捨,她認為自己對學校和家庭時間分配得愈發得宜,加上同事如家人,大家互相協助下,各種困難皆能迎刃而解。許佩芬夾在教育熱忱與家庭之間,選擇不斷和家人溝通、分享,所幸最後獲得支持與諒解,這對她無疑是一劑強心針,可以無所顧慮地在諾瓦付出。
身為家長,會不會對孩子未來的適應感到憂慮?「不會,因為他自己知道自己要什麼。」,胡桂琦放心地說。諾瓦給孩子數據,讓學生自行判斷是非,而非強加大人的價值觀,讓孩子清楚什麼是自己該做的,真正自主學習。她觀察到因不強迫孩子,他們會自動自發找感興趣的內容進行學習,就算是3C產品,孩子也不會濫用。
最後,許佩芬校長建議想進入主題式教學場域的老師,首先要不怕改變,再來認識自己、懂得生活後才能帶領學生。回到真實的自我,帶著較完整的自己進入實驗教育、主題式教學的場域,一切即重新開始。
製作人:國立教育廣播電台 朱玉娟
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