2018暑期師資培訓──混齡教育耶拿教學工作坊
發布日期： 2018-08-01 / System
「工作中的幾個基本原則──對孩子開放，讓孩子自己……」
⚾［信任，放手讓孩子做］
耶拿教師會讓孩子自己選擇工作，例如：烹飪、木工、繪畫等，問孩子喜歡什麼，利用這些去設計完整的課程。老師會讓孩子分享自己學到什麼，激發孩子主動的心，讓學習不只是寫，也是體驗、經驗。
坊間常用的教科書有可能是十年前編的，而不是現在孩子想要學的，所以教師要找到孩子要的去做一些改變。上課時，讓小孩自己去發想自己的工作是很重要的，而不是老師不說，他們就不做。教師的任務是協助孩子去發想自己要做的事，所以，耶拿教師在教學內容中也會引入警察、消防員、修車廠修車員修車等人物事件安排，帶學生走到實際真實的生活中去學習。
耶拿學校也會讓孩子自己選擇工作的地點，做他們想要做的事。在學校讓孩子有機會跟夥伴一起學習，並期待他們彼此協助創造一些新的事物，產生一些新的想法。孩子也是彼此的老師，孩子會就他所了解的東西去教其他孩子，最後老師會再個別指導，確認每一個孩子的狀態。孩子在學校一起生活，孩子會成為自己的主人，也會對社會做出一定的貢獻。
教學最重要的三元素：學生、老師、教學目的。所有的好的成果都建立在好的關係。學生需要開心正向的學習環境。教師則要用各種方法來幫助孩子學習，也要是一個很好的組織者，例如組織外出的學習活動等等。
我們希望孩子主動，當他面對問題時，雖然我們可以幫他，但還是希望他能自己思考及解決。耶拿教師的基本態度是不要過快幫他們解決問題，讓孩子能夠自己解決。問孩子問題時會等一下，刺激所有孩子主動思考。
［給孩子任務，為自己的學習負責］
上課時，教師不會要求孩子都要舉手回答，而是請孩子準備，老師再到孩子身邊請他們回答分享。
學到東西的孩子能夠教其他孩子，混齡的狀況讓孩子能夠分享經驗。孩子的會議結束後，老師會帶孩子思考，剛剛的會議大家獲得了什麼？影片中，大孩子去問帶小年紀孩子的老師，他們是否能夠幫忙小孩？不只想到自己，也會幫助其他人，在達成自我學習目標和團體發展中找到平衡。
在團體中總是會有安靜的孩子和常講話的孩子，讓孩子兩兩對話，兩人一組較有安全感，也可輪流對話。在教室裡，孩子有互助的團體工作，也有個別工作。在一天課程結束後，孩子要收拾教室，這是每天的練習。
孩子有困難時也留時間讓他想，挑戰讓孩子用自己的能力找到解答。團體裡的每個人可以對自己、他人和環境負責時，便是好團體。當老師的態度是對孩子開放時，才能真正放手。教師每天都會做孩子的質性描述，Jaap說說「測驗」太嚴肅了，他通常稱為「學習證明」。
若孩子想要到教室外，Jenny會詢問他想去外面的原因、能否為自己負責？並確認他手上的工作是否有完成，然後才能讓他去做他想做的事。
［基本原則］
教學生的時候永遠會有教綱，但最重要的是孩子的需求，在這基礎上才能好好做教師該做的事，這是耶拿的基本教學原則。教學原則在混齡非常重要，知道教學團體內的教學原則一致是非常重要的。
Janny和Jaap的學校都會各自列出基本教學原則，這些原則引導學校建立耶拿式的關係，永遠要堅信孩子都可以透過我們的互動而改善，若你覺得孩子不能改變，這個孩子會很可憐。個人的教學原則會引領行動，教師要去做的就是創造一個大環境，在環境中落實教學原則。
當混齡的環境建立起來，大孩子可將家裡發生的快樂事件或經驗分享。教師懂得使用生活中發生的事做為課程內容，比如可以利用校園環境，也將發生的事件跟課程產生關聯。
［校園客廳(Schoollivingroom)與自由桌組(Tablegroups)］
耶拿學校內有四季校園角落……，空間是被營造出來的，只有願不願意做，而不是沒有辦法做到。
教師創造空間，在教室裡建立自由桌組，很多人說他們的教室很小，無法創造理想空間。這個問題要回到思考教室中什麼東西是必要的，例如，老師一定要有老師桌嗎？Jaap建議大家想想怎麼創造校園客廳，讓孩子能夠有更好的學習？
#聽說小白板很好用
影片：耶拿教育計畫學校的混齡團體教學
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