滾動報導|實驗教育評鑑指標|《期待豐收》實驗教育評鑑工作坊

發布日期: 2020-11-27  /  System

《期待豐收─實驗教育評鑑工作坊》滾動報導-1

 

陰雨綿綿的週末早晨,各個實驗學校與機構的校長、主任、老師們從臺灣東南西北而來,聚集到台北市的建成國中,參與《期待豐收─實驗教育評鑑工作坊》。

第一場由臺灣實驗教育推動中心計畫主持人鄭同僚老師主講《實驗教育評鑑指標》。

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身兼評鑑委員的鄭老師,在評鑑現場時,許多單位往往著力於呈現學習內容,卻疏於呈現孩子們的變化與成果,讓他感到非常惋惜。因此他在課程開頭便表明評鑑的核心精神:

 

促使辦學者進行自我檢核,對禁得起社會大眾的檢驗負責,對計劃是否如預期的執行負責,最重要的,更是對付出寶貴青春,參與其中的孩子們負責。

 

但是評鑑的內容與形式是非常有彈性的,在評鑑辦法的第3條就載明,在正式評鑑的一年或六個月(實驗教育機構前),各機構、學校、實驗教育計畫主持人可與主管機關辦理評鑑協調會,可協商的包括評鑑內容、期程與實施方式、以及評鑑人選等,透過事前的討論與凝聚共識,讓評鑑的過程進行得更順利。

 

評鑑指標的由來,是過去多次和長年辦學的實驗教育工作者們座談後共識產出的,且不列量化指標,目的是為了能讓學校說明實際做了什麼,譬如如何回應特殊需求的孩子,而不是只看到個案的數字。

 

評鑑指標包括六個向度──

 

一、 實驗教育計畫之執行:包含清楚的特定教育理念;具有健全學校的自我評鑑機制;了解學生,觀察學生並做回應(要思考能建立外人也能看到的機制);多樣化的教師進修機會等。

 

二、 學生權益之維護:學生有自由退出計畫的權利;學校相應的轉入轉出輔導機制;合理公正的入學機制(特別是公立學校)且不得在招生或辦學時有差別待遇等。

 

三、學生學習之發展:包括多元學習成就評量(成果如何呈現或評量);具完善學生事務輔導機制(包含學習生活、升學、就業);鼓勵學生發展自主學習與引發動機(含學生自主提出的學習計畫、自我探索能力、自信、思考理解表達能力等)而非僅成人給予的外在動機。

 

四、 財務透明健全:鄭老師特別強調,在辦學中若出現理念衝突時,若又有財務不清的狀況,容易成為被針對的標的。

因此老師建議從初期就從嚴應對,並援引私立學校法,建議可找合格會計師定期查核;公開經費流向;避免財務或會計相關職務由負責人親屬擔任;出納與會計由不同人擔任,分權負責;學校財務、財產、人事各自獨立等。

 

五、 相關法規之遵循:除了尊重學生的多元特質、教師的薪資福利等外,特別是實驗學校計畫書中,關於排除既定條文之替代條文如何實行,以及其餘未排除條文的遵循狀況為何,需要詳加說明。

 

六、其他主管機關會商實驗教育學校後,規定與實驗教育相關之事項。

 

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文字記錄:汪暐嵐

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