專訪長榮百合國小｜2021嘉年華｜系列文章4
2021課程展專訪:長榮百合國小
簡介
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地理位置: 屏東縣瑪家鄉瑪家村
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教學理念: 以「民主」成就「民族」，三個古老部落(分別為:霧台鄉好茶村，西魯凱族起源地；瑪家鄉瑪家村，排灣族vuculj的起源地；三地門鄉大社村，Raval起源地)文化資產非常豐富，當時學校確定要成立的時候，學校的定位有族人嚮往的樣子，因此這間學校族群的意識、集體的情感非常的重，是為了部落的孩子而建立的學校。民主:尊重兒童自主自由探索權利、民族:傳揚排魯(排灣族及魯凱族)知識體系與價值、行動:教育及生活，部落及學校。
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受訪師長: 胡恆驥老師、高佩文老師
二、參展課程理念介紹
Q1: 這次參與「嘉年華：好好喔！有＿＿＿＿的一堂課」會想特別介紹貴校的哪一堂課（希望是帶狀課程）?
#回到古部落 #打卡石 #在生活裡落實課程
「生命回溯」，是讓高年級的小朋友回到「舊好茶、古大社」，古大社「達瓦蘭」三個部落，後來因為風災遷到大社村。「打卡石」，每年回去古部落的河床的路都不太一樣。他們可以一路認著打卡石，回到學校。學校很把握這幾年河床還沒被挖深、還可以走，但可能十幾年後就無法走這條路了。
(圖片一: 舊好茶尋根；出處: 長榮百合老師提供)
(圖片二: 吉大社尋根；出處: 長榮百合老師提供)
整個生命回溯課程需出外三天，在這之中會需要用上很多技能，因此學校分散在不同年級裡的文化課教授，將實驗課程裡的學習，在生活中實現。
(下方表格為各年級的課程)
Q2:這一系列的課程，希望孩子經驗到的核心學習主軸是什麼?
#為自己負責 #大地對我們最溫柔的承諾 #看待解剖學會尊重
「合作」
不斷教育小孩去觀察模仿: 爸爸媽媽隨身都會帶著工具（像是鋸子），所以孩子自己也要有工具。孩子受傷是自己不小心的問題，所以要為自己負責。
總路程大約5小時，會在那邊待三天，孩子要學會「自己想辦法活下去」。老師是不插手干涉的，讓他們自己學習，即使孩子做錯了，木頭鋸壞了，老師都不會插手，讓孩子自己去學習修正。
以前部落的分工男女之間是很清楚的，男生做什麼、女生做什麼是有差別的；但是在學校，男生女生都要學習!
「搭帳篷」一人一個帳棚，用黑色塑膠袋黏成天幕，再鋪上芒草。不同小朋友搭出來的帳篷都不一樣，從搭帳篷的過程，也會看出每個孩子不同的特質。
「生火」
孩子們只帶了垃圾袋，其他都是就地取材。在山上老師就是廢物，老師們也在這個課程中體悟到，當生活越困難，小朋友的適應能力就會更好。
「打獵」
主要由獵人帶槍帶孩子上山打獵，獵人會教導孩子如何打獵。老師們也發現，孩子在極度不熟悉、恐懼的環境，他們會瞬間長大，只需要獵人講一句、一個手勢，孩子都可以立刻學會。不同於在教室，一個被保護好的環境，老師要講好幾次他們才會聽。
「解剖課」
打到獵物都要現場解剖，不然放到隔天會壞掉。「獵物犧牲、讓人活下去」這是獵人不斷教導孩子，因此孩子也不會恐懼解剖的過程。很意外的，孩子在看到液體噴出來的時候（味道重、很不好聞），但是孩子們都很鎮定，不會有太大的反應，那是孩子們學會在看待這個過程的尊重。
「環保」
等價交換，是大地對我們最溫柔的承諾。讓孩子體認到，與大地的相處，是要互相尊重。而在這整個課程的活動過程中，互相合作、體諒、努力要活下去的表現，其實就是對孩子很好的評量。
另外，
(圖片: 老師身後的山羌皮。說明: 製作成標本並不是孩子可以負擔的東西，那天從古部落打下來，請古部落的老師做成的標本。標本，老師把他交給一位孩子，一週後...)
(圖片: 山羌標本)
Q3:孩子在做到老師的要求，甚至做到更多，這樣如何評量呢？是給一個數字嗎？
#基礎不同意義不同 #自評表 #不斷修正評量方式
每一個學生的基礎起始點都不同，讓老師重新去思考評分這件事。給孩子90、80分的意義是什麼？
老師也給孩子自評表，讓他們可以自己去評量自己的要求，原本做不到、但後來做到了，孩子就應該要得到一個肯定。如此，也讓老師不斷去修正評量的方式，而不是最後給一個分數。
Q4: 你們設計了哪些不同的教學活動，執行上最要克服的部分是什麼?
#安全考量 #荒野生活 #有一就不怕二
長榮百合遇到的問題有獨特性。跟其他學校相比，跟家長溝通不是問題。
少數家長有安全上的顧慮，會禁止孩子去。老師需要比較用力的去讓家長知道校方的安排、準備的細節。
第一次去荒野生活，家長跟小孩都會比較緊張。但後來孩子有過一次經驗，例如:打包行李，第二次要去古部落，孩子都可以自己處理與解決。
Q5: 當初教師們怎們一起共備這堂課，花最多時間討論的議題是什麼?
#會什麼 #學什麼 #不會陌生畏懼
1. 要先知道孩子會什麼？
學校有文化課，老師就會了解這班孩子的狀況，例如用刀子、鋸子，這些平常就要在課堂上確認、教導。
2. 想讓孩子學到什麼？
想帶孩子回古部落，但那個地方對孩子沒有情感，所以要思考孩子能學什麼？這就會連帶影響到課程設計，所需的技能也要做事先培養。不論是獵人、部落，大家都有不同的領域專長，老師們在生產課程時，也都會找他們協助，夥伴一起努力。
補充
1.「課間平台」；時間: 每週二和四
孩子通常透過課間平台的展演知道各年級正在進行的課程。孩子會自己安排要展演的活動、寫企劃書。我們的孩子很習慣跟老師討論他們要做什麼，也會自己找時間練習。
2.「兒童市集」歷程: 每學期一次
期末都有一個兒童市集，給孩子一個舞台，讓孩子自己展攤，自己規畫學習成果的表演準備。因此，在長榮百合的孩子，他們很習慣表達、表演，都是不會陌生畏懼的事情!
(圖片: 孩子幫vuvu塗手紋；出處: 長榮百合老師提供)
訪談: 胡庭碩
紀錄: 張芷瑄
編輯: 林家瑄
訪談日期: 2021年5月26日
