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20180520［實驗教育工作者培育計畫．丁志仁老師「自主學習專題」］

「自主學習專題一」分三大單元：一、個人site使用；二、名稱、本質與經營框架；三、學習新工具。

在正式進入課程前，丁丁老師首先提出「學習的五個要領」：

（一）跟人學：
師生之間本質上是「資深學習者」與「資淺學習者」。學習者找達人學；學成後提供經驗，陪伴學習者，並跟其他「達人」連結成一個「智群」，一起努力。因為，多數情況下，一群比一人更厲害。

（二）掌握概念：
事實只是滿地的碎片，若一個概念可以將「滿地碎片般」的事實說明清楚，則是好的概念。

（三）學著表達：
用「表達」把知識與技能縫到自己身上。那怕一堂課只能找到一句話來表達。好的評量設計會幫助學習者「再表達」。人的記憶機制是，長期記憶要反覆「理解」三次，有一定間隔的「三次重現」。所以，學習者要透過表達的方式來理解知識。反過來說，無助於學習者「再表達」的選擇題和是非題類型的評量題，並無法幫助學生有效學習。

（四）「以行論知」：
西方人叫「做中學」，即王陽明的「知行合一」。人只有真正為目標而行動，而做出選擇的那一刻，才會真正了解自己。

（五）彈性尺度：
以上四點是在合適的尺度內運行，為了達到彈性尺度（選擇適當的尺度），我們會使用「運算思維」。
正式課程從「個人site使用」開始，丁丁老師以［實驗教育工作者培力］網頁為例，說明畫面中banner,「導航列」跟「內容列」等三部份的結構，並教導學員如何撰寫導航列。
當學員們被「路徑」、「斜槓slash/」、ul: unorder list星號*簡記、ol: order list井號#簡記等等電腦程式語言，弄得昏頭轉向卻還必須製作出一個wiki頁時。「為什麼要學製作wiki頁？」、「為什麼不用word編輯就好？」「為什麼在自主學習專題課講程式語言？」

三個理由：

1.新工具：電腦網頁成為現代人知識來源，改變了傳統學校的意義→人從網絡中學習基本取代人從書本或機構學習。

2.自主學習的要領是抽象的，因此我們從製作site和wiki的過程中，去體會五個學習要領。

3.現在是我們的習慣是桌機化，未來要盡量將資料放在雲端→雲端化。（前提：網路→離線備案→紙本備案）
第二部分，辨別「實驗教育」、「自造教育」、「
自主學習」等三個名詞的定義，在師生討論的過程中，引導出《物聯網革命》一書討論的現象和概念，以及依利希在《非學校化社會》中，察覺公共教育「儀式化」問題，從而建議人從網絡中學習的觀點。

最後延伸出「自主學習需要受到強制嗎？」這一個引發學員下午場熱烈討論的議題。

#課程密度很高記不完
#孤立的進步只能枯萎
#連點成線連線成面形成新底層
#台灣將會是華人地區第一個走入公共社會的地區
#教育是關鍵
#實驗教育是關鍵