【探索、跨域、遠征，用身體力行體驗學習】－訪問芳和實驗國中 黃琬茹校長
發布日期： 2019-01-01 / System
「教育可以實驗嗎？」107學年度開始，芳和國中團隊在校長黃琬茹的帶領下，轉型成為台北市第一所公立實驗國中。黃琬茹認為現今的教育體制，讓孩子被標準答案制約，因此芳和國中試圖破除原有的框架和限制，以「學習任務」取代生硬標準答案的堆砌。學校期待孩子的學習和真實的生活情境連結，帶領孩子從專案式、主題式的課程體驗問題解決的歷程。
公立學校的轉型，有賴團隊共同認定的價值觀下，有夠成熟且足以說服人參照的目標。芳和國中以美國的探索式學校作為典範與理念基底，除了一般學科的學習，在校本課程推動戶外教育、探索體驗學習，希望藉由親身體驗、登山遠征等內容，讓孩子超越自我，勇於冒險，培養關心人、環境與社會連結的世界公民。
「教育可以實驗嗎？」107學年度開始，芳和國中的團隊在校長黃琬茹的帶領下，轉型成為台北市第一所公立實驗國中。黃婉茹在準備校長考試時，領悟了實驗教育背後的深厚底蘊，但即將接手的公立學校轉型起來並非像重新辦一所學校一樣，必須仰賴學校既有的基礎，在師生共同認定的價值觀下尋覓出一個足以說服人的核心理念。「雖然是實驗教育，但絕對不是亂做，必須有明確可參照的目標與理論。」黃婉茹如是說著。
黃婉茹剛進入芳和，期待能夠營造出開放、自由的氣氛，不希望大家被「校長、主任」等職銜匡限住，她期許是大家共同尋找出芳和這條實驗教育的路要怎麼走，而不是全聽校長一人的教育理想，認為校長是不可以被挑戰的。經過討論，老師們打算從小地方先「實驗」起，也因此，在芳和可以看見許多有別於他校的學習風景。
在106學年度，芳和首度嘗試延後上學時間，改為八點才算遲到，延長的這半個小時看似不多，但卻像有魔力一般，找回了許多孩子從前消失的笑容。黃婉茹說，她感覺到孩子上學的心情比以前從容了許多。或許，這半小時的魔力真的能夠改變孩子一整天的上課心情。另外，芳和改變了舊有的上、下兩學期，改為三學期制，讓學期與假期更平均地分配，孩子們在學期的時候因為縮短上課週數，能夠更有續航力、專注地學習，在假期調整步調後，能夠再以更好的狀態重新回到課堂上。除此之外，芳和的孩子也不會被強制午睡，學校適度的縮短午睡時間，讓想休息的孩子有時間可以養足精神，沒有睡意的孩子學校也有一個很好的小組互動時間。
「為什麼一定要有整潔秩序比賽？沒有比賽孩子就不知道要掃地嗎？」老師們提出了疑問，不只延長上學時間，芳和更試著慢慢把學習的主導權還給孩子。於是老師與師生就開始了一段時間的試驗，看看沒有整潔秩序比賽的芳和會變成什麼模樣。有很長一段時間大家都在等待，忍耐學校經歷一段不那麼整潔的日子。不太乾淨的環境當然不招人喜歡，但這段過程的忍耐是必須的，「唯有在這樣的情境，孩子的感受力才會被帶出來。」校長黃婉茹有感地說。當學校的環境不再是用整潔秩序比賽來維護時，孩子們開始會自發的付出，甚至組成跨班級、跨年級的學生組織，一起帶動全校的同學思考該如何為學校做出貢獻。
經過一年半的摸索與嘗試，再加上芳和過去十幾年來長期推動戶外教育受到老師的認同，並且在孩子身上也看見了真實的改變，芳和決定以美國探索式學習學校為典範來推動實驗教育。但課程並非完全仿照美國，原因是，台灣學生仍受限於需要考會考的升學限制，部定課程有存在的必要，芳和考量孩子的升學任務與老師的備課壓力，決定在校本課程的架構下發展以「學習遠征」為主軸的探索式課程。
「連結」是芳和課程的核心精神，老師們希望透過探索式學習，讓學生與真實世界有所連結，不再只是學習書本上的死知識，在真實生活中遇到問題時卻苦無解決的能力。課程利用學習任務的概念，以具體學習目標開展，不再以教科書為中心，而是利用問題本身引導孩子們討論。「探索、服務、生涯」是芳和制定出的三項主要課程價值，孩子們在過程中需要完成實地調查、人物訪談及大量的文本閱讀，整個過程像是一趟學習遠征，孩子在學習的漫漫長路上能夠組織各領域的議題，並且透過團隊協力完成一份高品質、能對外發表的作品，無形中培養了合作精神。
實驗教育的課程翻轉，仰賴於全體老師的合作，芳和能夠順利轉型，老師們的起心動念是關鍵。芳和過去因為學生人數漸趨減少，一直有廢、併校的危機，面對學校的存亡問題，教師會開始思考實驗教育的可能性，希望透過不一樣的路，讓芳和能夠繼續他們長期以來照顧家庭功能較不健全孩子的使命。在芳和的老師平均都有十至二十年的教學年資，因此有一定的革命情感，再加上老師人數大約四十人，適中的師生人數轉型起來也較容易。「很難得學校的老師是認同同一個理念，可以一起做一些事情。」校長黃婉茹字字都訴說著對老師們的感謝。
有了願意嘗試改變的老師，轉型便成功了一半，但孩子們的學習必須有由學生、老師、家長組成的鐵三角，由於芳和是從107學年度開始轉型，校園裡同時存在著新、舊制的學生，面對舊制的家長，黃婉茹一開始非常擔心，因為光是三學期制的新嘗試，就會讓新舊制的家庭產生作息上的落差，造成不便。「真的很感謝舊制家長願意認同實驗辦學的理念。」黃婉茹說，經過多次與家長聯合的校務會議，一起協調出了現在的方式，一起在實驗教育的轉型路上走下去。
訪問最後，對於未來想要進入芳和的家庭，黃琬茹期待家長能夠認同並支持學校的辦學理念，並且陪伴孩子一起進入學習遠征的歷程，一起熬過一開始的不適應、跨出舒適圈，辛苦與擺脫慣性的過程會讓孩子與家長得到更多面對困難的勇氣與熱情。
製作人：國立教育廣播電台 朱玉娟
主持人：臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 鄭同僚
專案執行：臺灣實驗教育推動中心專任助理 陳寧、姜品帆、林靖軒
節目後製：張普熏
公立學校的轉型，有賴團隊共同認定的價值觀下，有夠成熟且足以說服人參照的目標。芳和國中以美國的探索式學校作為典範與理念基底，除了一般學科的學習，在校本課程推動戶外教育、探索體驗學習，希望藉由親身體驗、登山遠征等內容，讓孩子超越自我，勇於冒險，培養關心人、環境與社會連結的世界公民。
「教育可以實驗嗎？」107學年度開始，芳和國中的團隊在校長黃琬茹的帶領下，轉型成為台北市第一所公立實驗國中。黃婉茹在準備校長考試時，領悟了實驗教育背後的深厚底蘊，但即將接手的公立學校轉型起來並非像重新辦一所學校一樣，必須仰賴學校既有的基礎，在師生共同認定的價值觀下尋覓出一個足以說服人的核心理念。「雖然是實驗教育，但絕對不是亂做，必須有明確可參照的目標與理論。」黃婉茹如是說著。
黃婉茹剛進入芳和，期待能夠營造出開放、自由的氣氛，不希望大家被「校長、主任」等職銜匡限住，她期許是大家共同尋找出芳和這條實驗教育的路要怎麼走，而不是全聽校長一人的教育理想，認為校長是不可以被挑戰的。經過討論，老師們打算從小地方先「實驗」起，也因此，在芳和可以看見許多有別於他校的學習風景。
在106學年度，芳和首度嘗試延後上學時間，改為八點才算遲到，延長的這半個小時看似不多，但卻像有魔力一般，找回了許多孩子從前消失的笑容。黃婉茹說，她感覺到孩子上學的心情比以前從容了許多。或許，這半小時的魔力真的能夠改變孩子一整天的上課心情。另外，芳和改變了舊有的上、下兩學期，改為三學期制，讓學期與假期更平均地分配，孩子們在學期的時候因為縮短上課週數，能夠更有續航力、專注地學習，在假期調整步調後，能夠再以更好的狀態重新回到課堂上。除此之外，芳和的孩子也不會被強制午睡，學校適度的縮短午睡時間，讓想休息的孩子有時間可以養足精神，沒有睡意的孩子學校也有一個很好的小組互動時間。
「為什麼一定要有整潔秩序比賽？沒有比賽孩子就不知道要掃地嗎？」老師們提出了疑問，不只延長上學時間，芳和更試著慢慢把學習的主導權還給孩子。於是老師與師生就開始了一段時間的試驗，看看沒有整潔秩序比賽的芳和會變成什麼模樣。有很長一段時間大家都在等待，忍耐學校經歷一段不那麼整潔的日子。不太乾淨的環境當然不招人喜歡，但這段過程的忍耐是必須的，「唯有在這樣的情境，孩子的感受力才會被帶出來。」校長黃婉茹有感地說。當學校的環境不再是用整潔秩序比賽來維護時，孩子們開始會自發的付出，甚至組成跨班級、跨年級的學生組織，一起帶動全校的同學思考該如何為學校做出貢獻。
經過一年半的摸索與嘗試，再加上芳和過去十幾年來長期推動戶外教育受到老師的認同，並且在孩子身上也看見了真實的改變，芳和決定以美國探索式學習學校為典範來推動實驗教育。但課程並非完全仿照美國，原因是，台灣學生仍受限於需要考會考的升學限制，部定課程有存在的必要，芳和考量孩子的升學任務與老師的備課壓力，決定在校本課程的架構下發展以「學習遠征」為主軸的探索式課程。
「連結」是芳和課程的核心精神，老師們希望透過探索式學習，讓學生與真實世界有所連結，不再只是學習書本上的死知識，在真實生活中遇到問題時卻苦無解決的能力。課程利用學習任務的概念，以具體學習目標開展，不再以教科書為中心，而是利用問題本身引導孩子們討論。「探索、服務、生涯」是芳和制定出的三項主要課程價值，孩子們在過程中需要完成實地調查、人物訪談及大量的文本閱讀，整個過程像是一趟學習遠征，孩子在學習的漫漫長路上能夠組織各領域的議題，並且透過團隊協力完成一份高品質、能對外發表的作品，無形中培養了合作精神。
實驗教育的課程翻轉，仰賴於全體老師的合作，芳和能夠順利轉型，老師們的起心動念是關鍵。芳和過去因為學生人數漸趨減少，一直有廢、併校的危機，面對學校的存亡問題，教師會開始思考實驗教育的可能性，希望透過不一樣的路，讓芳和能夠繼續他們長期以來照顧家庭功能較不健全孩子的使命。在芳和的老師平均都有十至二十年的教學年資，因此有一定的革命情感，再加上老師人數大約四十人，適中的師生人數轉型起來也較容易。「很難得學校的老師是認同同一個理念，可以一起做一些事情。」校長黃婉茹字字都訴說著對老師們的感謝。
有了願意嘗試改變的老師，轉型便成功了一半，但孩子們的學習必須有由學生、老師、家長組成的鐵三角，由於芳和是從107學年度開始轉型，校園裡同時存在著新、舊制的學生，面對舊制的家長，黃婉茹一開始非常擔心，因為光是三學期制的新嘗試，就會讓新舊制的家庭產生作息上的落差，造成不便。「真的很感謝舊制家長願意認同實驗辦學的理念。」黃婉茹說，經過多次與家長聯合的校務會議，一起協調出了現在的方式，一起在實驗教育的轉型路上走下去。
訪問最後，對於未來想要進入芳和的家庭，黃琬茹期待家長能夠認同並支持學校的辦學理念，並且陪伴孩子一起進入學習遠征的歷程，一起熬過一開始的不適應、跨出舒適圈，辛苦與擺脫慣性的過程會讓孩子與家長得到更多面對困難的勇氣與熱情。
製作人：國立教育廣播電台 朱玉娟
主持人：臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 鄭同僚
專案執行：臺灣實驗教育推動中心專任助理 陳寧、姜品帆、林靖軒
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