真正引起孩子們興趣的是故事｜實驗教育理念與實務：討論蒙特梭利教育
發布日期： 2019-10-03 / System
本週的實教務課程延續上次參訪「長華國際蒙特梭利教育學校」之心得與問題討論會，學員們以自由發問的方式讓鄭老師給予回應，而會後老師也分享了今年暑假在美國達拉斯，參加蒙特梭利核心課程培訓的所見所聞，帶給學員們對蒙特梭利教育更多的探究和想像。
參訪長華的問題討論會精選
ㄧ、蒙特梭利改革與創新的力量來自哪裡？
鄭老師：蒙特梭利注重師資培育，讓教師運用原則自由發揮教具與教學方式，而整體系統的創新主要來自於AMI總部和教育無國界的推廣。（註：AMI是由蒙特梭利博士自己成立的國際協會，總部設於荷蘭，堅持嚴謹的蒙式精神，師資訓練時數較長，該系統對師資訓練者 trainer 的要求也較嚴謹）而AMI為了回應網路科技時代的潮流，近年也開始進行組織型態的改革，比如新興的「網路教學模式」。
二、蒙特梭利在非英美語系的國家也都是用雙語培訓嗎？是不是這樣才能用本土的教材？
鄭老師：其實並沒有硬性規定要雙語教學，上次去參訪的長華只是因應國際教學的宗旨剛好使用雙語教學。目前台灣本土有許多人正致力於自營研發，能使用本土教材當然更好，能融合社會文化與風俗民情。
三、現今蒙特梭利在台灣辦學狀況？
鄭老師：今年侯桐那邊有間中學校已經開始籌備，目前是希望能在兩年內開辦成功。若是有興趣想先參與相關的教學活動，或者是參加工作坊、課程排訓等，可以關注 「台灣蒙特梭利教育基地」，他們有提供許多機會與相關資訊。
青少年教育夢土之旅：暑期培訓之心得分享
自然環境整合Ｘ主題式課程設計：The Prepaird Environment
「瑪麗亞蒙特梭利說青少年是大地之子，她主張用農場為場域培育青少年，讓孩子從大地實作過程中，由兒童成長為自主、負責、自信的大人。」
鄭老師回憶道：「在培訓的時候我有和孩子們一起住宿，他們在農場與雞舍間悠遊自如，從大自然取得資源、並親自準備每天的餐食，是蒙特梭利精神在日常生活中的展現。」宿舍設計強調溫馨舒適的氛圍，打造具有歸屬感的居家環境，每週更是有住宿生會議讓孩子們親身溝通交流，一起維護住宿的紀律和品質。除此之外，宿舍周邊還有建造富有生態教育意義的建設，例如「生態池」、「資源回收池」等，給予孩子們優良的學習場域。
三大教學主軸：表達能力Ｘ數學能力Ｘ學科的統整
表達能力是蒙特梭利教學關注的一大要點，希望孩子們在語言、溝通，甚至是藝術層面都能完善的表達己見和分享，其中有一個特別開設的「戲劇課」就是希望透過需要肢體、情緒、聲音等，各方面皆需融合傳達的戲劇來授與學生綜合表達的能力。
數學能力則不是著墨於計算，而是強調有組織、有系統性的思考，學科的統整則是會融合三種主題進行通識的教學，例如： 「土地Ｘ太空Ｘ生理」 的主題配套，有別於正常課綱分成國、英、數等的單一分科模式。
培訓心得的提問精選
提問一：一般來說，要能在日常生活中實行蒙特梭利精神，需要多方面的專科知識，所以會找不同的老師教授專科知識嗎？（舉例來說，蓋房子時，需要計算角度等的需要用到三角函數？）
鄭老師：不會。蒙特梭利強調的是在實作中學習，「不知道」便是激發學習求知的動力，蒙特梭利的師資有許多是「全能者，」且又做混齡教學，所以團體中的高年級孩子會帶低年級的，彼此合作互相學習，培養出自學的能力。蒙特梭利的教育在於激發學習潛能、讓孩子「自學」找到學習的意義。
提問二：那蒙特梭利教育是用什麼方式激發孩子的學習動機？
鄭老師：孩子們會組團找想要學習的主題故事，就像上述提到的，「不知道」便是激發學習求知的動力，當孩子們找到有興趣、想了解的東西，為了「知道」就會引起學習動機，而在這個尋找的過程中，教師是在旁邊扮演協助地角色，而不是帶起學習的領頭羊。
文字紀錄：陳馥瑄
參訪長華的問題討論會精選
ㄧ、蒙特梭利改革與創新的力量來自哪裡？
鄭老師：蒙特梭利注重師資培育，讓教師運用原則自由發揮教具與教學方式，而整體系統的創新主要來自於AMI總部和教育無國界的推廣。（註：AMI是由蒙特梭利博士自己成立的國際協會，總部設於荷蘭，堅持嚴謹的蒙式精神，師資訓練時數較長，該系統對師資訓練者 trainer 的要求也較嚴謹）而AMI為了回應網路科技時代的潮流，近年也開始進行組織型態的改革，比如新興的「網路教學模式」。
二、蒙特梭利在非英美語系的國家也都是用雙語培訓嗎？是不是這樣才能用本土的教材？
鄭老師：其實並沒有硬性規定要雙語教學，上次去參訪的長華只是因應國際教學的宗旨剛好使用雙語教學。目前台灣本土有許多人正致力於自營研發，能使用本土教材當然更好，能融合社會文化與風俗民情。
三、現今蒙特梭利在台灣辦學狀況？
鄭老師：今年侯桐那邊有間中學校已經開始籌備，目前是希望能在兩年內開辦成功。若是有興趣想先參與相關的教學活動，或者是參加工作坊、課程排訓等，可以關注 「台灣蒙特梭利教育基地」，他們有提供許多機會與相關資訊。
青少年教育夢土之旅：暑期培訓之心得分享
自然環境整合Ｘ主題式課程設計：The Prepaird Environment
「瑪麗亞蒙特梭利說青少年是大地之子，她主張用農場為場域培育青少年，讓孩子從大地實作過程中，由兒童成長為自主、負責、自信的大人。」
鄭老師回憶道：「在培訓的時候我有和孩子們一起住宿，他們在農場與雞舍間悠遊自如，從大自然取得資源、並親自準備每天的餐食，是蒙特梭利精神在日常生活中的展現。」宿舍設計強調溫馨舒適的氛圍，打造具有歸屬感的居家環境，每週更是有住宿生會議讓孩子們親身溝通交流，一起維護住宿的紀律和品質。除此之外，宿舍周邊還有建造富有生態教育意義的建設，例如「生態池」、「資源回收池」等，給予孩子們優良的學習場域。
三大教學主軸：表達能力Ｘ數學能力Ｘ學科的統整
表達能力是蒙特梭利教學關注的一大要點，希望孩子們在語言、溝通，甚至是藝術層面都能完善的表達己見和分享，其中有一個特別開設的「戲劇課」就是希望透過需要肢體、情緒、聲音等，各方面皆需融合傳達的戲劇來授與學生綜合表達的能力。
數學能力則不是著墨於計算，而是強調有組織、有系統性的思考，學科的統整則是會融合三種主題進行通識的教學，例如： 「土地Ｘ太空Ｘ生理」 的主題配套，有別於正常課綱分成國、英、數等的單一分科模式。
培訓心得的提問精選
提問一：一般來說，要能在日常生活中實行蒙特梭利精神，需要多方面的專科知識，所以會找不同的老師教授專科知識嗎？（舉例來說，蓋房子時，需要計算角度等的需要用到三角函數？）
鄭老師：不會。蒙特梭利強調的是在實作中學習，「不知道」便是激發學習求知的動力，蒙特梭利的師資有許多是「全能者，」且又做混齡教學，所以團體中的高年級孩子會帶低年級的，彼此合作互相學習，培養出自學的能力。蒙特梭利的教育在於激發學習潛能、讓孩子「自學」找到學習的意義。
提問二：那蒙特梭利教育是用什麼方式激發孩子的學習動機？
鄭老師：孩子們會組團找想要學習的主題故事，就像上述提到的，「不知道」便是激發學習求知的動力，當孩子們找到有興趣、想了解的東西，為了「知道」就會引起學習動機，而在這個尋找的過程中，教師是在旁邊扮演協助地角色，而不是帶起學習的領頭羊。
文字紀錄：陳馥瑄
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