歡迎光臨 國立臺灣實驗教育推動中心

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｜啟心蒙特梭利成立的歷程｜

一、初期階段
一開始，只有一間小小教室﹑6個孩子。蒙特梭利在意環境，環境不僅僅是硬體，還包含環境中教師及運作中的文化。

二、進入小學校園（濱江國小）
帶孩子進入整理學校的餘裕空間，成為教室。
 

1️⃣當兩種不同教育模式在同一校園中如何互相合作？
當下課鐘響，蒙特梭利的教室外，會站滿人在圍觀，他們好奇蒙特梭利的學習在做什麼。於是，蒙特梭利主動辦了一場與體制內老師的交流，讓所有老師了解蒙特梭利在做什麼。所有活動讓孩子來辦，也讓孩子去分享，漸漸地教室外走廊好奇的師生們少了，之後若再有孩子出現在走廊，蒙特梭利教室的老師會邀請他們進入教室內，跟他們介紹，並一起參與活動。
 

2️⃣充分運用校方資源，與學校相處非常和善
也會使用學校資源如：圖書館、游泳池、操場及各種設施，學生也參加學校所有活動，包括：園遊會、運動會或是也可以參加校內各式對外比賽，例如啟心因為有漢字書法課，因此有參加校內書法評比，後來參加北市比賽得名，再晉級參加全國比賽得名。
 

3️⃣啟心學生在學校中有學籍
每一班各有一兩位孩子抽出來集中在啟心蒙特梭利教室，啟心與公立學校端在關於學生學籍的行政處理方式，歡迎各校參考。
 

4️⃣為孩子準備好學習環境。
所有教室情境擺設一定符合孩子需求如：身高、力氣，桌椅間隔也有適當距離設計，以幫助孩子練習適當行為，透過環境教育，老師只是將孩子與環境做連結，幫助孩子在環境中自主學習自我建構。
 

5️⃣啟心蒙特梭利會在教室中養動、植物
讓孩子理解，我們人類只是地球上的某種生物，還有其他的動物、植物，孩子也因此會關心環境，也能照顧好自己，這是設計環境很重要的一件事。
 

6️⃣蒙特梭利很重要的精神，就是透過環境，讓孩子跟環境連結，能做自我建構。

｜跑堂活動｜

經過王宗輝老師扼要介紹在啟心學習的生活樣貌後，早上的培訓課程接著進入精彩的跑堂活動。王宗輝老師叮嚀大家，進入教室後，把自己當做是孩子來參與，好好體驗與感受蒙特梭利教室的擺設、氣氛與活動。

趕快點開照片看看，各間教室裡發生甚麼事吧！
 

｜高年級教具操作：王宗輝老師｜
 

｜文字教學：陳一郎老師｜

◆ 主要教學生了解文字如何從甲骨文到現今文字，文字對孩子是抽象的許多孩子需要以圖像記憶，漢字教學可讓孩子了解文字由來，從看、聽再以手書寫出來。為何天四劃即可寫出？也會為每一個孩子介紹各自姓名的甲骨文體之由來。

◆ 到了高年級的漢字教學，老師則以唐詩介紹文字，因此啟心的孩子們對於文字非常有感覺。

◆ 進入漢字書法教室，老師在白板上展示了從甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書各種文體的「自」、「主」二字圖文的書寫方式，並以「自」字為例，說明原來「自」的寫法是從古時談及自己都是指著自己鼻子來表達因此古時的「自」其實是象形文字以畫鼻為型逐漸演化成現在看到的自字寫法。之後讓學員們以書法自由選擇任一白板上的古書體，書寫一張「自」、「主」二字體驗。

｜兒童瑜珈：王瑛霙老師｜

◆ 啟心孩子每周一上午都有瑜珈時間，瑜珈課程目的在於幫助孩子能夠控制、了解自己身體，許多孩子並不了解自我身體伸展範圍及方式，因此透過瑜珈幫助孩子瞭解身體手腳如何伸展，從認識、了解，進而控制自己身體，從瑜珈也能練習靜心，只要孩子能靜心則可自主學習。孩子們畢業時則已經上完六年瑜珈。

 

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江湖曾傳言著對蒙特梭利教育的錯誤迷思：「蒙特梭利就是用教具教學，有什麼特別？」這可是天大的誤解！完成了上午的跑堂活動，今天暑訓課程的下午場，感謝王宗輝老師，更深入與我們分享蒙特梭利教育中自主學習的相關做法。

其實蒙特梭利教育的精神與操作，絕對難以用短短的一個鐘頭道盡，今天王宗輝老師很精闢的分享蒙特梭利教育的核心精神。