【讓孩子重新擁抱藝術】－訪問臺北市學學實驗教育機構 徐莉玲董事長
發布日期： 2019-01-01 / System
藝術教育，是開發孩子的原創。台灣有藝術專長的孩子到了國外申請大學，技術方面一向獲得正面評價，但當問到「為什麼這樣畫？」，台灣的孩子說不出答案。看見台灣囡子在藝術學習的盲點與政策面的困境，徐莉玲董事長決定親手辦一所學校，希望能讓孩子能從創作中說出自己生活環境裡的動人故事，畫出自己的國家、拍出自己族群的樣子。
藝術教育不僅只於培養藝術人才，更是視野的擴展與美感的扎根，啟動孩子原創的開關，讓台灣也能有自創品牌，不再只是做世界各國設計的代工。
一說到徐莉玲，大家或許會瞬地聯想到中興百貨總經理，但今天要談的徐莉玲跟教育、美學有關。當初，徐莉玲看見了市場的需求，更看見了台灣孩子的需要，於是於2017年決心辦一所以藝術設計為主的實驗教育機構–臺北市學學實驗教育機構。
許多台灣的孩子到國外申請藝術類大學，繪畫及設計技術可說首屈一指，但當被考官問到：「為什麼這麼畫？」孩子總是無法回答。之所以如此，或許是因為台灣的藝術教育沒有讓孩子適性學習，才會導致許多初入藝術大學的新鮮人未過完一年，卻仍然走上休學的路。「讓孩子真心發覺自己喜歡什麼很重要。」徐莉玲道對出現階段台灣教育的憂心。
如果問：「台灣的顏色是什麼？」代表台灣政治的藍色、綠色或許會是腦海中浮現的選項之一，但曾幾何時，台灣的顏色僅能以政治立場表現？台灣的藍，可以是藍鵲，台灣的綠，更可以是寶島珍貴的大山。藍綠政治真實存在於我們的生活，但深刻體會自己的國家、自己的都市、自己的族群後，或許會發現，藍鵲和大山有更多我們自己的故事和情感。而這也是徐莉玲期許學學能夠做到的：讓孩子能夠用作品說出自己生活環境裡的動人故事，而不再只是空泛的技術表現。
學學有40多位師資，大部分是曾就讀國外重點藝術類大學的老師，學學的課程開設有別於體制內學校，徐莉玲說，「我希望他們來開一門自己在國外上的最有價值、有興趣的課。」於是，在學學的孩子有機會上到非常多元、代表性的藝術課程。除此，學學也教孩子金融、財務。徐莉玲曾碰過一個孩子，現在已經利用網路販賣自己的設計作品，這讓她想到空有藝術創意無用，孩子們也需要同時習得行銷、理財的觀念，才能讓他們在未來的路上更順利。但這些課程並非死板的教授數學及公式，而是帶學生讀過一份又一份真真實實的合約，利用真實案例讓學生了解財務。徐莉玲強調，「這些課程都是入門的，我要做的是打開孩子的興趣之門。」孩子對這些有興趣了，自然會更加深入的進行研究和學習，但若一開始就設計了太過艱深且複雜的課程，或許會讓學生退避三舍，反而放棄學習。
談到興趣，徐莉玲憶起自己兒子的求學經驗。當時，自己的孩子就讀學校資優班，每天的親子關係落入了：「你今天考試如何？明天要考幾科？」的提問循環，且這些「關心」都只和考試有關。兒子從前喜歡玩音樂、攝影，上資優班後也因為每天成堆的考試不得不割捨時間來唸書。長久下來，徐莉玲發現孩子過得越來越不快樂，於是在去年成立學學後，讓兒子也一起，在學學快樂學習自己想學的。
孩子進入學學後，徐莉玲發現孩子之間互相學習的動力非常強大。學學的孩子臥虎藏龍，有人懂攝影、有人非常會插畫，有人在時尚的課表現突出。學期的課表正式出爐前，學學會調查孩子想上些什麼課，各個孩子所寫的「第一志願」一定會出現在學期的課堂中，並且將該堂課填寫為第一志願的孩子會在課堂上擔任小助教，協助老師指導同學，這樣的作法不但讓孩子能夠互相幫助，更讓擅長該領域的孩子能夠在課堂上有更多責任感，培養領導力。
有一個高三加入學學的孩子，對藝術、繪畫沒什麼特別專長，但對哲學、社會議題的思辨非常感興趣，孩子本來挺憂心，但徐莉玲一聽便說，「太好了！很多設計的背後其實就是要解決社會的問題。」於是，這個孩子進入了學學，擔任了哲學課的小助教，更在這學期的成果發表會上展現了他的整合、跨領域能力。
這個基隆來的孩子，阿公在基隆開小茶店，成果發表會這天，他把阿公喝茶的工具全部帶到會場來，倚靠著展場的玻璃佈置擺設了一個茶席。但這樣也些單調，於是他決定要在玻璃上畫上兩個人點綴。在畫這兩個人之前，他想到了班上有一位非常會畫畫的同學，於是去找他，「我知道你畫畫最厲害，我想畫兩個人，你幫我畫。」除此之外，他也把自己的先前的油畫作品貼到玻璃後的走道牆上，這是空間設計課的老師給他的概念，「我要讓大家從這邊透視過去，看到這幅畫」。這個對藝術沒有特別專長的孩子在進入學學之後，記住了空間設計課的老師曾經告訴他的，並活用在成果發表會上，不僅如此，他還清楚的了解身邊同學的專長，懂得整合人才，共同成就一個完美的作品。這個孩子在學學短短六個月爆發的力量如此驚人，在成果發表會上驚艷了大家。
辦學路上，有甘也有苦。辦學前，很多孩子面臨課業與藝術學習的雙重壓力，在體制內的學校，不僅要照顧好國、英、數等學科的考試成績，更要花時間練習藝術創作，這般壓力若是讓成年人來承受，也是不小的負擔。因此，徐莉玲很慶幸自己辦了學學之後，能夠看見孩子們重新擁抱藝術，繼續懷抱著天賦在夢想的路上努力。但培養了這些優秀的藝術人才後，國外的大學紛紛前來招手，這本該是件好事，表示辦學相當成功，但眼光深遠的徐莉玲卻滿是憂心。「我們培養了這麼棒的人才，如果都到了國外，漸漸地，這會減少他們對台灣文化吸收的機會。」徐莉玲更想保留的，是台灣的最美的文化、故事。
製作人：國立教育廣播電台 朱玉娟
主持人：臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 鄭同僚
專案執行：臺灣實驗教育推動中心專任助理 陳寧、姜品帆、林靖軒
節目後製：張普熏
藝術教育不僅只於培養藝術人才，更是視野的擴展與美感的扎根，啟動孩子原創的開關，讓台灣也能有自創品牌，不再只是做世界各國設計的代工。
一說到徐莉玲，大家或許會瞬地聯想到中興百貨總經理，但今天要談的徐莉玲跟教育、美學有關。當初，徐莉玲看見了市場的需求，更看見了台灣孩子的需要，於是於2017年決心辦一所以藝術設計為主的實驗教育機構–臺北市學學實驗教育機構。
許多台灣的孩子到國外申請藝術類大學，繪畫及設計技術可說首屈一指，但當被考官問到：「為什麼這麼畫？」孩子總是無法回答。之所以如此，或許是因為台灣的藝術教育沒有讓孩子適性學習，才會導致許多初入藝術大學的新鮮人未過完一年，卻仍然走上休學的路。「讓孩子真心發覺自己喜歡什麼很重要。」徐莉玲道對出現階段台灣教育的憂心。
如果問：「台灣的顏色是什麼？」代表台灣政治的藍色、綠色或許會是腦海中浮現的選項之一，但曾幾何時，台灣的顏色僅能以政治立場表現？台灣的藍，可以是藍鵲，台灣的綠，更可以是寶島珍貴的大山。藍綠政治真實存在於我們的生活，但深刻體會自己的國家、自己的都市、自己的族群後，或許會發現，藍鵲和大山有更多我們自己的故事和情感。而這也是徐莉玲期許學學能夠做到的：讓孩子能夠用作品說出自己生活環境裡的動人故事，而不再只是空泛的技術表現。
學學有40多位師資，大部分是曾就讀國外重點藝術類大學的老師，學學的課程開設有別於體制內學校，徐莉玲說，「我希望他們來開一門自己在國外上的最有價值、有興趣的課。」於是，在學學的孩子有機會上到非常多元、代表性的藝術課程。除此，學學也教孩子金融、財務。徐莉玲曾碰過一個孩子，現在已經利用網路販賣自己的設計作品，這讓她想到空有藝術創意無用，孩子們也需要同時習得行銷、理財的觀念，才能讓他們在未來的路上更順利。但這些課程並非死板的教授數學及公式，而是帶學生讀過一份又一份真真實實的合約，利用真實案例讓學生了解財務。徐莉玲強調，「這些課程都是入門的，我要做的是打開孩子的興趣之門。」孩子對這些有興趣了，自然會更加深入的進行研究和學習，但若一開始就設計了太過艱深且複雜的課程，或許會讓學生退避三舍，反而放棄學習。
談到興趣，徐莉玲憶起自己兒子的求學經驗。當時，自己的孩子就讀學校資優班，每天的親子關係落入了：「你今天考試如何？明天要考幾科？」的提問循環，且這些「關心」都只和考試有關。兒子從前喜歡玩音樂、攝影，上資優班後也因為每天成堆的考試不得不割捨時間來唸書。長久下來，徐莉玲發現孩子過得越來越不快樂，於是在去年成立學學後，讓兒子也一起，在學學快樂學習自己想學的。
孩子進入學學後，徐莉玲發現孩子之間互相學習的動力非常強大。學學的孩子臥虎藏龍，有人懂攝影、有人非常會插畫，有人在時尚的課表現突出。學期的課表正式出爐前，學學會調查孩子想上些什麼課，各個孩子所寫的「第一志願」一定會出現在學期的課堂中，並且將該堂課填寫為第一志願的孩子會在課堂上擔任小助教，協助老師指導同學，這樣的作法不但讓孩子能夠互相幫助，更讓擅長該領域的孩子能夠在課堂上有更多責任感，培養領導力。
有一個高三加入學學的孩子，對藝術、繪畫沒什麼特別專長，但對哲學、社會議題的思辨非常感興趣，孩子本來挺憂心，但徐莉玲一聽便說，「太好了！很多設計的背後其實就是要解決社會的問題。」於是，這個孩子進入了學學，擔任了哲學課的小助教，更在這學期的成果發表會上展現了他的整合、跨領域能力。
這個基隆來的孩子，阿公在基隆開小茶店，成果發表會這天，他把阿公喝茶的工具全部帶到會場來，倚靠著展場的玻璃佈置擺設了一個茶席。但這樣也些單調，於是他決定要在玻璃上畫上兩個人點綴。在畫這兩個人之前，他想到了班上有一位非常會畫畫的同學，於是去找他，「我知道你畫畫最厲害，我想畫兩個人，你幫我畫。」除此之外，他也把自己的先前的油畫作品貼到玻璃後的走道牆上，這是空間設計課的老師給他的概念，「我要讓大家從這邊透視過去，看到這幅畫」。這個對藝術沒有特別專長的孩子在進入學學之後，記住了空間設計課的老師曾經告訴他的，並活用在成果發表會上，不僅如此，他還清楚的了解身邊同學的專長，懂得整合人才，共同成就一個完美的作品。這個孩子在學學短短六個月爆發的力量如此驚人，在成果發表會上驚艷了大家。
辦學路上，有甘也有苦。辦學前，很多孩子面臨課業與藝術學習的雙重壓力，在體制內的學校，不僅要照顧好國、英、數等學科的考試成績，更要花時間練習藝術創作，這般壓力若是讓成年人來承受，也是不小的負擔。因此，徐莉玲很慶幸自己辦了學學之後，能夠看見孩子們重新擁抱藝術，繼續懷抱著天賦在夢想的路上努力。但培養了這些優秀的藝術人才後，國外的大學紛紛前來招手，這本該是件好事，表示辦學相當成功，但眼光深遠的徐莉玲卻滿是憂心。「我們培養了這麼棒的人才，如果都到了國外，漸漸地，這會減少他們對台灣文化吸收的機會。」徐莉玲更想保留的，是台灣的最美的文化、故事。
製作人：國立教育廣播電台 朱玉娟
主持人：臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 鄭同僚
專案執行：臺灣實驗教育推動中心專任助理 陳寧、姜品帆、林靖軒
節目後製：張普熏
相關連結
【讓孩子重新擁抱藝術】－訪問臺北市學學實驗教育機構 徐莉玲董事長相關文章
