【打破學科、年級的主題式教學】─專訪諾瓦小學暨幼兒園創辦人蘇偉馨
發布日期： 2018-11-09 / System
位於桃園龍潭，諾瓦小學暨幼兒園不是實驗學校，卻是間不一樣的學校。除了老師與學生，校園裡有很多動物，所有人在自然生態裡，快樂學習。
諾瓦的課程打散所有科目、年級，人稱「校咪」的蘇偉馨董事長說，主題式教學如同連續劇，每周、每天、每節課都有連貫性，而編排課程就像編劇，以主題貫穿教學，創造高潮迭起的戲劇。
清楚自己的想法，要與不要，是諾瓦帶給孩子的關鍵能力。校咪提醒家長，小孩是個體而非大人的附屬品，無法以意志力要求孩子的發展，就像種植物，學校提供好環境，但何時開花、結果，因人而異。
本週不太乖學堂，請聽諾瓦小學暨幼兒園蘇偉馨董事長，談諾瓦的教學、環境與孩子們的故事。
【打破學科、年級的主題式教學】─專訪諾瓦小學暨幼兒園創辦人蘇偉馨
位於桃園龍潭，諾瓦小學暨幼兒園不是實驗學校，卻是間不一樣的學校。創辦人蘇偉馨認為體制內教育一直以來有些問題，因此，與一般學校分科的教學方式不同，諾瓦採用「主題式教學」，將課程做一貫且有邏輯的安排。「知道這樣會對孩子更好」，諾瓦講究環境，教室皆以大片落地窗打造，而校園裡除了師生外還有許多動物，大家在自然生態裡快樂學習。
在諾瓦人稱「校咪」的蘇偉馨表示，許多學校也正推行主題式教學，但往往誤將「單元活動」視為主題式教學。以臺灣海岸線為例，諾瓦的主題式教學涵蓋了地質、洋流、生態、汙染、整治、管理、觀光等，由老師做邏輯性的安排貫穿其他子題，觸類旁通的主題網，才是主題式教學的精髓。
關於諾瓦如何培育師資，蘇偉馨回想起初帶教師的困難。不斷釐清「主題式教學是什麼？」、「想做什麼？」，讓教師們逐步瞭解諾瓦追求的教學是連續性主題的發展。以過去經驗打開新進教師視野，結合其教育熱忱、理念，當大家看到且相信「教學相長」、「快樂學習」這些口號真的能在諾瓦實現時，到來的每個人，都願意放手一試。
一般學力指標將知識分科、分齡，而諾瓦的課程打散所有科目、年級，校咪認為，知識的傳遞在於老師的方法而非學生年齡，主題式教學由淺至深、基礎到挑戰，循序漸進地連貫。課程如同連續劇，每周、每天、每節課都有相關性、連續性，而編排課程就像編劇，以主題貫穿教學，創造高潮迭起的戲劇。
主題式課程會預先設定好骨架，但其中開放極大的彈性，可能碰到人、事、時、地、物的些微變化，課程發展就會截然不同。這些不在預期中的事物，校咪稱之為「驚喜」，而這種開放的態度也讓老師、家長們能夠安然面對可能發生的任何狀況。如同杜威所言：「教育即生活」，主題式教學的備課時間難以估量，其中一大原因是教師面對世界時隨時在吸收新知，而這些新知將成為課堂規劃的養分來源，爬雪山，也是諾瓦老師的「工作」之一！
有能力跨領域整合教材的師資不易尋找，諾瓦最重要的選才標準只有兩項：熱情與使命感。諾瓦老師平均年紀看似偏低，事實上許多人的年資皆逾十年，其中讓老師看上去愈發年輕的秘訣，就是對教學充滿熱忱，在諾瓦上班，是一份好玩的職業。除資深教師外，具教育使命感的年輕老師亦不在少數，進入諾瓦後大家願意互相扶持，是教師群最重要的特質。
即將向上創辦國中部的諾瓦，想像國中課程將容納四大類主題，文史、自然、數學和語文。國中部預計依然將採用主題式教學、動手實作，但內容會更加拓廣，充分發揮孩子既有的生活認知與能力。校咪目前對國中課程的想法，是將國一的小孩放在臺灣某些無人小島上半年，每個孩子輪流當島主兩週，島主要負責所有的民生、經濟、交通，掌理所有事。在不破壞生態環境情況下，學生可運作民生物資，大到魚菜共生、海水淡化，小至如何做遮蔽物睡覺，都是孩子在這堂「課」可以做的事。蘇偉馨認為，這個想法對於臺灣現行教育方式會非常顛覆，且孩子會很開心能有這樣的挑戰。
這種統整式的學習，該如何確認學生的學習狀況？蘇偉馨解釋，諾瓦少用手寫評量卷而改採主題本紀錄，加上平時態度等多元、隨機的評量方式，在無硬性規定的情況下，孩子甚至做完學校作業後，還會主動紀錄昆蟲生態。少了規訓與教條，反而減低孩子對學習的抗拒，諾瓦學生以知識為根基，向上疊加實作經驗，豐富對外在世界的認知。不只單純動手做，烘焙、造木屋、搭乘鐵路等都需學生整合學習經驗，先知而後行的活動需有所預備，其中的知識結構即是諾瓦教師欲帶給學生的寶藏。
辦學至今已有一批畢業生踏入社會，與其他同儕相較而言，蘇偉馨認為諾瓦孩子通常會較知道自己是誰、想要什麼，心智發展也較成熟，家長在青春期遇到的反抗相對少。在成就表現上，因諾瓦打破知識邊界且跨領域學習，當學生在國中回到體制內時，也許會歷經一陣適應期，但連貫的知識系統往往讓孩子表現突出。
蘇偉馨坦言，「未做好橫向溝通的政府機關」是諾瓦開辦至今遇到的最大困難。政府機關面對未曾想像的學習方式，在無法立即地因應、調適的情況下，常想把諾瓦的教學方式塞進框架，才能依據格式層層上報，她認為這些制式化的形式、表格讓臺灣教育想變得活絡較困難。但雖困難，笑咪也說，在臺灣仍有一定的自由度去追逐教育理想，在辦學上諾瓦將「良心」放首位，也提醒欲辦學的人，面對政府機關的僵化，最重要是堅守自己的原則。
清楚自己的想法，要與不要，是諾瓦帶給孩子的關鍵能力。校咪提醒家長，小孩是個體而非大人的附屬品，無法以意志力要求孩子的發展，就像種植物，學校提供好環境，但何時開花、結果，因人而異。諾瓦認為，家長只需拭目以待孩子的成長，放心將教育專業交給學校，並把自己當成助力，大家手牽手一起加入後，任何事情都會變得輕而易舉。諾瓦小學暨幼兒園創校十來年的經驗，值得體制內外學校、家長共同參考。
製作人：國立教育廣播電台 朱玉娟
主持人：臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 鄭同僚
專案執行：臺灣實驗教育推動中心專任助理 陳寧、徐家愉
節目後製：張普熏
諾瓦的課程打散所有科目、年級，人稱「校咪」的蘇偉馨董事長說，主題式教學如同連續劇，每周、每天、每節課都有連貫性，而編排課程就像編劇，以主題貫穿教學，創造高潮迭起的戲劇。
清楚自己的想法，要與不要，是諾瓦帶給孩子的關鍵能力。校咪提醒家長，小孩是個體而非大人的附屬品，無法以意志力要求孩子的發展，就像種植物，學校提供好環境，但何時開花、結果，因人而異。
本週不太乖學堂，請聽諾瓦小學暨幼兒園蘇偉馨董事長，談諾瓦的教學、環境與孩子們的故事。
【打破學科、年級的主題式教學】─專訪諾瓦小學暨幼兒園創辦人蘇偉馨
位於桃園龍潭，諾瓦小學暨幼兒園不是實驗學校，卻是間不一樣的學校。創辦人蘇偉馨認為體制內教育一直以來有些問題，因此，與一般學校分科的教學方式不同，諾瓦採用「主題式教學」，將課程做一貫且有邏輯的安排。「知道這樣會對孩子更好」，諾瓦講究環境，教室皆以大片落地窗打造，而校園裡除了師生外還有許多動物，大家在自然生態裡快樂學習。
在諾瓦人稱「校咪」的蘇偉馨表示，許多學校也正推行主題式教學，但往往誤將「單元活動」視為主題式教學。以臺灣海岸線為例，諾瓦的主題式教學涵蓋了地質、洋流、生態、汙染、整治、管理、觀光等，由老師做邏輯性的安排貫穿其他子題，觸類旁通的主題網，才是主題式教學的精髓。
關於諾瓦如何培育師資，蘇偉馨回想起初帶教師的困難。不斷釐清「主題式教學是什麼？」、「想做什麼？」，讓教師們逐步瞭解諾瓦追求的教學是連續性主題的發展。以過去經驗打開新進教師視野，結合其教育熱忱、理念，當大家看到且相信「教學相長」、「快樂學習」這些口號真的能在諾瓦實現時，到來的每個人，都願意放手一試。
一般學力指標將知識分科、分齡，而諾瓦的課程打散所有科目、年級，校咪認為，知識的傳遞在於老師的方法而非學生年齡，主題式教學由淺至深、基礎到挑戰，循序漸進地連貫。課程如同連續劇，每周、每天、每節課都有相關性、連續性，而編排課程就像編劇，以主題貫穿教學，創造高潮迭起的戲劇。
主題式課程會預先設定好骨架，但其中開放極大的彈性，可能碰到人、事、時、地、物的些微變化，課程發展就會截然不同。這些不在預期中的事物，校咪稱之為「驚喜」，而這種開放的態度也讓老師、家長們能夠安然面對可能發生的任何狀況。如同杜威所言：「教育即生活」，主題式教學的備課時間難以估量，其中一大原因是教師面對世界時隨時在吸收新知，而這些新知將成為課堂規劃的養分來源，爬雪山，也是諾瓦老師的「工作」之一！
有能力跨領域整合教材的師資不易尋找，諾瓦最重要的選才標準只有兩項：熱情與使命感。諾瓦老師平均年紀看似偏低，事實上許多人的年資皆逾十年，其中讓老師看上去愈發年輕的秘訣，就是對教學充滿熱忱，在諾瓦上班，是一份好玩的職業。除資深教師外，具教育使命感的年輕老師亦不在少數，進入諾瓦後大家願意互相扶持，是教師群最重要的特質。
即將向上創辦國中部的諾瓦，想像國中課程將容納四大類主題，文史、自然、數學和語文。國中部預計依然將採用主題式教學、動手實作，但內容會更加拓廣，充分發揮孩子既有的生活認知與能力。校咪目前對國中課程的想法，是將國一的小孩放在臺灣某些無人小島上半年，每個孩子輪流當島主兩週，島主要負責所有的民生、經濟、交通，掌理所有事。在不破壞生態環境情況下，學生可運作民生物資，大到魚菜共生、海水淡化，小至如何做遮蔽物睡覺，都是孩子在這堂「課」可以做的事。蘇偉馨認為，這個想法對於臺灣現行教育方式會非常顛覆，且孩子會很開心能有這樣的挑戰。
這種統整式的學習，該如何確認學生的學習狀況？蘇偉馨解釋，諾瓦少用手寫評量卷而改採主題本紀錄，加上平時態度等多元、隨機的評量方式，在無硬性規定的情況下，孩子甚至做完學校作業後，還會主動紀錄昆蟲生態。少了規訓與教條，反而減低孩子對學習的抗拒，諾瓦學生以知識為根基，向上疊加實作經驗，豐富對外在世界的認知。不只單純動手做，烘焙、造木屋、搭乘鐵路等都需學生整合學習經驗，先知而後行的活動需有所預備，其中的知識結構即是諾瓦教師欲帶給學生的寶藏。
辦學至今已有一批畢業生踏入社會，與其他同儕相較而言，蘇偉馨認為諾瓦孩子通常會較知道自己是誰、想要什麼，心智發展也較成熟，家長在青春期遇到的反抗相對少。在成就表現上，因諾瓦打破知識邊界且跨領域學習，當學生在國中回到體制內時，也許會歷經一陣適應期，但連貫的知識系統往往讓孩子表現突出。
蘇偉馨坦言，「未做好橫向溝通的政府機關」是諾瓦開辦至今遇到的最大困難。政府機關面對未曾想像的學習方式，在無法立即地因應、調適的情況下，常想把諾瓦的教學方式塞進框架，才能依據格式層層上報，她認為這些制式化的形式、表格讓臺灣教育想變得活絡較困難。但雖困難，笑咪也說，在臺灣仍有一定的自由度去追逐教育理想，在辦學上諾瓦將「良心」放首位，也提醒欲辦學的人，面對政府機關的僵化，最重要是堅守自己的原則。
清楚自己的想法，要與不要，是諾瓦帶給孩子的關鍵能力。校咪提醒家長，小孩是個體而非大人的附屬品，無法以意志力要求孩子的發展，就像種植物，學校提供好環境，但何時開花、結果，因人而異。諾瓦認為，家長只需拭目以待孩子的成長，放心將教育專業交給學校，並把自己當成助力，大家手牽手一起加入後，任何事情都會變得輕而易舉。諾瓦小學暨幼兒園創校十來年的經驗，值得體制內外學校、家長共同參考。
製作人：國立教育廣播電台 朱玉娟
主持人：臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 鄭同僚
專案執行：臺灣實驗教育推動中心專任助理 陳寧、徐家愉
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