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專訪長榮百合國小|2021嘉年華|系列文章4

發布日期: 2021-06-16  /  System

2021課程展專訪:長榮百合國小

 

簡介

  • 地理位置: 屏東縣瑪家鄉瑪家村

  • 教學理念:  「民主」成就「民族」,三個古老部落(分別為:霧台鄉好茶村,西魯凱族起源地;瑪家鄉瑪家村,排灣族vuculj的起源地;三地門鄉大社村,Raval起源地)文化資產非常豐富,當時學校確定要成立的時候,學校的定位有族人嚮往的樣子,因此這間學校族群的意識、集體的情感非常的重,是為了部落的孩子而建立的學校。民主:尊重兒童自主自由探索權利、民族:傳揚排魯(排灣族及魯凱族)知識體系與價值、行動:教育及生活,部落及學校

  • 受訪師長: 胡恆驥老師、高佩文老師

 

 


 

二、參展課程理念介紹

Q1: 這次參與「嘉年華:好好喔!有____的一堂課」會想特別介紹貴校的哪一堂課(希望是帶狀課程)? 

#回到古部落 #打卡石 #在生活裡落實課程 

 

「生命回溯」,是讓高年級的小朋友回到「舊好茶、古大社」,古大社「達瓦蘭」三個部落,後來因為風災遷到大社村。「打卡石」,每年回去古部落的河床的路都不太一樣。他們可以一路認著打卡石,回到學校。學校很把握這幾年河床還沒被挖深、還可以走,但可能十幾年後就無法走這條路了。

 

(圖片一: 舊好茶尋根;出處: 長榮百合老師提供)

舊好茶尋根

(圖片二: 吉大社尋根;出處: 長榮百合老師提供)

吉大社尋根

 

整個生命回溯課程需出外三天,在這之中會需要用上很多技能,因此學校分散在不同年級裡的文化課教授將實驗課程裡的學習,在生活中實現。

 

(下方表格為各年級的課程)

年級

課程內容

拜訪古部落

拜訪舊部落

部落行動

 

Q2:這一系列的課程,希望孩子經驗到的核心學習主軸是什麼?

#為自己負責 #大地對我們最溫柔的承諾 #看待解剖學會尊重

 

「合作」

不斷教育小孩去觀察模仿: 爸爸媽媽隨身都會帶著工具(像是鋸子),所以孩子自己也要有工具。孩子受傷是自己不小心的問題,所以要為自己負責

 

總路程大約5小時,會在那邊待三天,孩子要學會「自己想辦法活下去」。老師是不插手干涉的,讓他們自己學習,即使孩子做錯了,木頭鋸壞了,老師都不會插手,讓孩子自己去學習修正。

 

以前部落的分工男女之間是很清楚的,男生做什麼、女生做什麼是有差別的;但是在學校,男生女生都要學習!

 

「搭帳篷」一人一個帳棚,用黑色塑膠袋黏成天幕,再鋪上芒草。不同小朋友搭出來的帳篷都不一樣,從搭帳篷的過程,也會看出每個孩子不同的特質。

 

「生火」

孩子們只帶了垃圾袋,其他都是就地取材。在山上老師就是廢物,老師們也在這個課程中體悟到,當生活越困難,小朋友的適應能力就會更好。

 

「打獵」

主要由獵人帶槍帶孩子上山打獵,獵人會教導孩子如何打獵。老師們也發現,孩子在極度不熟悉、恐懼的環境,他們會瞬間長大,只需要獵人講一句、一個手勢,孩子都可以立刻學會。不同於在教室,一個被保護好的環境,老師要講好幾次他們才會聽。

 

「解剖課」

打到獵物都要現場解剖,不然放到隔天會壞掉。「獵物犧牲、讓人活下去」這是獵人不斷教導孩子,因此孩子也不會恐懼解剖的過程。很意外的,孩子在看到液體噴出來的時候(味道重、很不好聞),但是孩子們都很鎮定,不會有太大的反應,那是孩子們學會在看待這個過程的尊重。

 

「環保」

等價交換,是大地對我們最溫柔的承諾。讓孩子體認到,與大地的相處,是要互相尊重。而在這整個課程的活動過程中,互相合作、體諒、努力要活下去的表現,其實就是對孩子很好的評量。

另外,

 

(圖片: 老師身後的山羌皮。說明: 製作成標本並不是孩子可以負擔的東西,那天從古部落打下來,請古部落的老師做成的標本。標本,老師把他交給一位孩子,一週後...)

山羌皮

(圖片: 山羌標本)

 

 

Q3:孩子在做到老師的要求,甚至做到更多,這樣如何評量呢?是給一個數字嗎?

#基礎不同意義不同 #自評表 #不斷修正評量方式

 

每一個學生的基礎起始點都不同,讓老師重新去思考評分這件事。給孩子90、80分的意義是什麼?

老師也給孩子自評表,讓他們可以自己去評量自己的要求,原本做不到、但後來做到了,孩子就應該要得到一個肯定。如此,也讓老師不斷去修正評量的方式,而不是最後給一個分數。

 

Q4: 你們設計了哪些不同的教學活動,執行上最要克服的部分是什麼?

#安全考量 #荒野生活 #有一就不怕二

 

長榮百合遇到的問題有獨特性。跟其他學校相比,跟家長溝通不是問題。

少數家長有安全上的顧慮,會禁止孩子去。老師需要比較用力的去讓家長知道校方的安排、準備的細節。

 

第一次去荒野生活,家長跟小孩都會比較緊張。但後來孩子有過一次經驗,例如:打包行李,第二次要去古部落,孩子都可以自己處理與解決。

 

Q5: 當初教師們怎們一起共備這堂課,花最多時間討論的議題是什麼?

#會什麼 #學什麼 #不會陌生畏懼

 

1. 要先知道孩子會什麼?

學校有文化課,老師就會了解這班孩子的狀況,例如用刀子、鋸子,這些平常就要在課堂上確認、教導。

 

2. 想讓孩子學到什麼?

想帶孩子回古部落,但那個地方對孩子沒有情感,所以要思考孩子能學什麼?這就會連帶影響到課程設計,所需的技能也要做事先培養。不論是獵人、部落,大家都有不同的領域專長,老師們在生產課程時,也都會找他們協助,夥伴一起努力。

 

補充

1.「課間平台」;時間: 每週二和四

孩子通常透過課間平台的展演知道各年級正在進行的課程。孩子會自己安排要展演的活動、寫企劃書。我們的孩子很習慣跟老師討論他們要做什麼,也會自己找時間練習。

 

2.「兒童市集」歷程: 每學期一次

期末都有一個兒童市集,給孩子一個舞台,讓孩子自己展攤,自己規畫學習成果的表演準備。因此,在長榮百合的孩子,他們很習慣表達、表演,都是不會陌生畏懼的事情!
 

 

(圖片: 孩子幫vuvu塗手紋;出處: 長榮百合老師提供)

孩子幫vuvu塗手紋

 

 


 

訪談: 胡庭碩

紀錄: 張芷瑄

編輯: 林家瑄

訪談日期: 2021年5月26日

 
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