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生命對話與探究(二)|唐光華:生命正能量探索與增強

發布日期: 2018-06-24  /  System
20180624[實驗教育工作者培育計畫.唐光華老師「生命對話與探究」]
生命對話與探究(二)01
第三堂課.生命正能量探索與增強

老園丁唐爸第二次的課程,同樣分為上、下午兩堂課:第三堂課探討生命正能量與三本相關書籍,還補充了第一次上課來不及討論的生命負能量主題;第四堂課的主題是「如何合理評價自己」,學員同樣在閱讀三本相關書籍後,連結到自我的生命經驗去

一、思考生命正能量的六個角度
主要包括生物學的、心理學的(對身體正面的感覺)、全人發展的、現實利益的、社會共好的和生態學的等六個角度。其中後三個角度可進一步說明如下:

⸙現實利益的角度:這是資本主義發展後的傳統社會,基於現實利益的考慮而重視的能力,例如有助於職場上競爭的能力。
→佛洛姆人本主義的心理學認為,這種只考慮自己的利益或社會的利益的角度,是病態的;
→根據亞里斯多德傳統:人是社群的動物,抽掉這關係人就不是人,或者說沒有發展成一個完整的人。

⸙社群共好的角度:它強調對人類社群有益的,類似孟子談到禽獸跟人的差異是因為人能察人倫、由仁義。

⸙生態學的角度:超越人類中心,認為山川大地與人有感情。不單以人為中心的角度衡量生命正能量,是看待人類社群方式的另一種指標。

二、常見的生命正能量及其產生的原因
包括自愛(自信自重)、仁愛(利他熱於助人)、勇敢、愛智、誠實、熱情、樂觀、毅力、開放的心、謙虛、平等心、合作、理想主義等等正能量,之所以產生的原因主要有三點:一是天性說,例如相對於佛洛伊德病態的人格觀,佛洛姆重視人的創造現象,類似於孟子的性善說;二是原生家庭、學校經驗、社會職場、時代氛圍等後天環境的影響;三是來自個人的主觀努力,人的主動性可以產生生命正能量。
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