資訊／數位科技｜分場論壇11紀錄｜2021實驗教育論壇
發布日期： 2021-09-02 / System
主持人:東海大學教育研究所江淑真助理教授
與談人: 愛自造者學習協會蘇文鈺創辦人、LIS情境科學教材嚴天浩創辦人、Kist拯民國小林郁杏校長、Acton Academy Jenny Wang王思懿共同創辦人
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● 愛自造者學習協會 蘇文鈺創辦人
愛自造者學習協會在台灣做了很多數位學習的推廣，教育更多孩子學會寫程式。
不過，今天蘇文鈺教授的分享聚焦在特殊教育的領域：
「教育的N種可能，以科技作為特殊教育的工具」
★「給每一個孩子的教育」
蘇文鈺教授跟大家分享一位身障的孩子，他拒絕學習，不識字。為了幫助他學習，透過直覺性軟體，來幫助溝通。
開始用平板教他畫畫，讓他把心裡的故事表達出來。讓他用畫圖的方式寫日記。
特教的孩子常常是大肌肉的發展很好、小肌肉不好，而認知學習往往是需要小肌肉，因此學習上容易有困難。我們利用平板，幫助他訓練手指頭的動作。
★ 對很多孩子來講，可以自在地運用手指肌肉令他們很開心。
孩子能夠運用科技，但也不要忘記實際的生活。
因此，開始幫助孩子可以在平板之外進行學習活動。
先在平板上設計、構圖，再離開平板，移動到珍珠版上壓圖。
傳統畫畫的限制是會有肢體、素材的限制，但是到電腦裡都被解放了。這些學習方式，不在於讓他們變成畫家，而是輔助孩子學習新的事物，增加他們認知的能力。
★ 孩子開始有了學習動機與自我認同，甚至從期待被照顧、到主動照顧別人。開始有了自信心，原本學習障礙的孩子，也能夠教其他孩子學習。
▲ 蘇文鈺教授用程式教育，翻轉偏鄉的感動，邀請大家可以觀賞以下影片：
也可持續關注「特教樂塾」的專案，給予支持唷！
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● LIS 情境科學教材 嚴天浩創辦人
全台灣已經有超過75%的國中使用LIS的教材！
很年輕的嚴天浩創辦人，在這次論壇與大家分享兩個重點：
一、LIS 情境科學教材核心與使用
1. LIS在做的不單只是教學影片，而是「科學教材」，包含完整的影片、文本、學習單、教具
2. 用科學史融入教學的教材教法（思考智能、解決問題）
▲ 透過這套學習，目的在讓孩子「像科學家一樣思考」。
因此開始拆解科學家思考的歷程，形成「LIS科學推理階梯」：如何從真實情境、到實際產生行動。
「發現、聯想、假設、求證、結論」
這就是科學家思考的方法。
很重要的是，老師要帶著孩子學習怎麼看影片，而不只是有趣、好笑。
▲ 讓老師可以更容易上一堂「孩子喜歡、自己也喜歡的課」
二、數位教材背後的開發細節
1. 關於正確性
在螢幕中許多的細節，都會影響資訊的正確性，可能只是大小、顏色，都會失去正確性。這也是LIS很講究的細節。
2. 關於真實性
LIS要讓每一個畫面符合物理運動
「我們真的做出來、看得到、真實的物理現象。」
3. 關於價值觀
男生跟女生，會想到什麼符號或顏色？LIS在介紹一個女性科學家的影片中，使用了破除傳統的男生女生的顏色跟符號。
這套教材給孩子的不只是知識，而是面對這個社會的方式與態度。
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● Kist 拯民國小林郁杏校長
拯民國小是一所公辦民營的實驗教育學校。
「在拯民學習的日常」
學校很重視線上學習，從一年級開始就會學習如何使用工具，並且透過工具看到更大的世界。
也在意老師與孩子之間，深入心靈的交流，幫助他們解惑。
「資訊為工具，主體為人」
這些工具如何在孩子學習過程中被使用，更能發揮孩子的能力。
因此，學校的教育重點在透過這個工具，讓孩子「與人互動與表達」：培養孩子做簡報的能力，可以在眾人面前作發表，進行想法的交流。或是團隊合作，進行線上共編、混齡協作。
自主學習很重要，我們也重視孩子要發展多元能力
在KIST我們重視品格更勝於知識力！
老師們會把「品格」放入課程設計，每一天即使是線上學習，老師很努力打造品格學習機會，因為這是成就孩子終生學習很重要的力量。
「疫情時代下的線上學習」
反思「線上學習的轉換，技術沒有問題之後，要重視的是什麼？」
我們是不是忽略了，我們教養的是「人」，主體還是在人的身上，如何在實體與線上的學習樣態下，一樣實踐我們教育的理想與本質。
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● Acton Academy Jenny Wang 王思懿共同創辦人
「遠距學習」remote learning
與大家分享在美國創校的經驗
在未來遠距學習是無法避免，無論是疫情、或是氣候，遠距學習將會是常態。甚至許多美國家庭，都是用遠距學習。
Jenny邀請與會者一起思考：這次遠距學習你覺得學生有學習得比較好嗎？或是你覺得這會變成常態嗎？會不會有一些孩子，因為遠距而表現得更好？
Jenny與大家分享遠距學習的優勢、限制，以及他所創辦的學校試著排除哪些困境
一、優勢：
- 有一些孩子有社交上的困難、學習上的障礙，他們反而在遠距學習上會表現得比較好。
- 工作的彈性，孩子可以選擇不同的環境來學習，站著、坐著、沙發，在家學習更自在，而不需要整天坐在書桌上。
- 聽音樂，孩子喜歡透過聽音樂進入心流狀況，也會降低來自同學的干擾。
- 許多孩子在教室，不敢舉手發言，或是擔心自己進度太慢等。就不會有同儕壓力與霸凌的問題。
- 許多孩子表達他們在家可以工作得更久，不會受到時間的限制。甚至孩子建立了獎勵機制，如果把工作都在週三做完，是不是就可以打電動。
二、限制：
- 對於需要同儕互動的孩子，或是沒有自主管理能力、家長協助的孩子，也會導致遠距學習有困難。
- 基本的需求沒有被滿足，家裡的硬體設備不足，要搶書桌、電腦。
- 老師在資訊設備教材的使用不夠熟悉。
三、克服困難
- 試著設備不足的限制排除，提供學習空間與環境。
- 每個孩子要為自己的學習負責，讓孩子知道自己是學習旅程的英雄，因此要自己決定與安排學習進度。
- 給孩子更多自己的學習空間。
▲ Jenny所創辦學校的目標，是要讓學生可以自己互相學習，不再依賴老師，正是自主學習的精神。
紀錄：張芷瑄
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