諾瓦國民小學在疫情下的線上課程｜滾動報導｜2021推廣講座
發布日期： 2021-08-16 / System
【只要夠精彩，沒有孩子會逃跑!!!】
本次實驗教育推廣講座，邀請到桃園市民營諾瓦國民小學的創辦人——蘇偉馨(以下簡稱蘇董)與諾瓦教師團隊，與大家分享在疫情期間，從幼兒園到國中，諾瓦如何操作線上學習。
(一)諾瓦的課程如何做?
A: 主題課是把所有領域、分科的國語、數學、自然、社會全部融在一起，合在主題之下。特別是在做線上課程時，主題課程更能凸顯其優勢，諾瓦除了有得天獨厚的條件，能優於一般公立學校來做，因為孩子大概從兩歲就進來一直待在諾瓦(補充:諾瓦和一般學校的差別在於一般學校都是每兩年換一個班(低-中-高年級)，孩子好不容易適應了一個班級，又要再重新適應、重新交友；但在諾瓦，孩子從進來後就開始生活在一起直到畢業。)，和學校、老師的情感都很深厚，這也奠定了線上課程一個很重要的信任與默契基礎。
孩子很喜歡諾瓦，防疫在家視訊上課時間，若還是很想學校怎麼辦呢?
A: 孩子透過各種方式去表達他們想念學校，有人透過翻畢業冊、也有人為諾瓦唱一首歌、向老師許願，請老師幫忙到學校各角落拍照，還有人要求爸媽特地開車載到學校大門口，即便只看一眼都好。
#線上課程是唯一可以解除他們思念的方式。
#諾瓦是孩子心中認定的第二個家
(二)怎麼做主題課程?
A: 舉成語為例，諾瓦老師會先交代時代背景，才去講成語的故事、發生什麼事情，最後結論才點出這個成語是什麼。這才叫做主題式，#注重學習脈絡的完整性，若用分科去講，孩子只會學到片面資訊。
*主題課程就像固定的行李箱，大小固定，若用分科來裝，只能裝5件衣服，但用主題來裝，可以裝20件。
-
I 幼兒部、國小、國中: 諾瓦如何做線上主題式課程(可參考附圖)
(幼兒部)
#從簡單機械應用到生活中
A: 小楊老師帶的是中班，孩子在學習輪軸、槓桿、斜面後就遇到防疫停課，礙於年紀無法馬上進入到線上課程，因此老師先用照片方式與家長聯絡，循序漸進。同時透過互動遊戲: 折臉的照片，請每個孩子都折一張自己的小臉，並畫上自己的表情，互相猜誰是誰? 之後進入線上課程，起初孩子覺得很神奇，可以從螢幕上看到老師，老師先跟孩子聊天、 關心在家都做了些什麼，也邀請孩子想像若現在可以來學校，孩子想做什麼?
(線上課需要的準備) 請孩子事先準備好材料，準備: 輪軸、投石器、傳動輪等手作的工具。
#大腦課程
卡咪老師也分享，由於她本身有護理背景，平常會分享身體、COVID-19、如何保護自己等，停課後，卡咪老師開放孩子許願: 1.想聽什麼故事 2. 想知道什麼事情...於是有個孩子就許了這個願望: 想聽身體的事情，特別想知道「大腦」!!!!
老師們討論後聚焦於想讓孩子知道大腦的什麼? 決定後在籌備課程時，每貼一次孩子的頭像時就會想起孩子一次，因此希望孩子能夠讓孩子學習運動、睡眠、營養等對大腦的影響與大腦實際如何運作。
#燈光音響科學實驗
老師找相關的實驗影片與孩子分享，家長也很支持，協助孩子把家裡可以用到的材料提供出來做實驗，孩子在做的時候(視訊之前會讓孩子知道明天要做什麼實驗，孩子就會先偷跑XD，老師就會邀請孩子可以跟大家再一起做一次! ) 第一次做可能不順或是材料不夠齊全，孩子或家長可以互相分享怎麼用別的方式或材料完成。
#諾瓦的秘密:用更深入的方式了解孩子
老師會跟家長分享星盤，綜合在學校的觀察去跟家長談孩子的狀況，找出可以幫孩子的方法。 (家族治療的常模: 家庭的背景、價值觀，就可以看到孩子的特性，老師因此可以知道如何幫助孩子)
蘇董認為現行教學現場有些老師很痛苦、很有無力感，是因為沒有抓到根本，唯有回歸理解孩子的家庭，才能更理解孩子為什麼會有現在的言行與行為舉止。
-
(小學)
A: 主題- 探討台灣地理環境與昆蟲多樣性之關係(以中低海拔為例)
停課前已經認識部分植物，也去過一些地方，轉線上後，低年級教學團隊討論，以拍照或影片作為輔助，看影片、作筆記，老師事先會提供影片給孩子看，視訊時大家可一起討論，老師會善用提問、PPT，並用白板等線上工具，發問題給孩子讓他們去找資料，之後老師整合，再帶孩子做成主題網。孩子會變成小老師，去教其他的孩子。
*線上課程對小學來講，會讓比較害羞地孩子可以找到自己學習與呈現的方式，他可以自己去做影片等，並邀請全家總動員一起來完成這個功課。
*小孩在線上的時間不要太久: 有些線上，有些變成線下的任務。
#濕地生態與環境的相互關係及價值保護之研究
線上: 會有功課、辯論、討論明天要做什麼。(小組型式) 小孩的回饋很熱情，每天上線會有很多提議。
(三) 小結
諾瓦有主題課，課程之間可以延續下去，線上課程裡面老師只要透過講述或操作，小孩很專心 也很喜歡，不會有小孩逃跑。「在鏡頭後，發現每個孩子的特殊性」，是我們之前實體上課沒觀察到的。
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文字整理: 林家瑄
本次實驗教育推廣講座，邀請到桃園市民營諾瓦國民小學的創辦人——蘇偉馨(以下簡稱蘇董)與諾瓦教師團隊，與大家分享在疫情期間，從幼兒園到國中，諾瓦如何操作線上學習。
(一)諾瓦的課程如何做?
A: 主題課是把所有領域、分科的國語、數學、自然、社會全部融在一起，合在主題之下。特別是在做線上課程時，主題課程更能凸顯其優勢，諾瓦除了有得天獨厚的條件，能優於一般公立學校來做，因為孩子大概從兩歲就進來一直待在諾瓦(補充:諾瓦和一般學校的差別在於一般學校都是每兩年換一個班(低-中-高年級)，孩子好不容易適應了一個班級，又要再重新適應、重新交友；但在諾瓦，孩子從進來後就開始生活在一起直到畢業。)，和學校、老師的情感都很深厚，這也奠定了線上課程一個很重要的信任與默契基礎。
孩子很喜歡諾瓦，防疫在家視訊上課時間，若還是很想學校怎麼辦呢?
A: 孩子透過各種方式去表達他們想念學校，有人透過翻畢業冊、也有人為諾瓦唱一首歌、向老師許願，請老師幫忙到學校各角落拍照，還有人要求爸媽特地開車載到學校大門口，即便只看一眼都好。
#線上課程是唯一可以解除他們思念的方式。
#諾瓦是孩子心中認定的第二個家
(二)怎麼做主題課程?
A: 舉成語為例，諾瓦老師會先交代時代背景，才去講成語的故事、發生什麼事情，最後結論才點出這個成語是什麼。這才叫做主題式，#注重學習脈絡的完整性，若用分科去講，孩子只會學到片面資訊。
*主題課程就像固定的行李箱，大小固定，若用分科來裝，只能裝5件衣服，但用主題來裝，可以裝20件。
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I 幼兒部、國小、國中: 諾瓦如何做線上主題式課程(可參考附圖)
(幼兒部)
#從簡單機械應用到生活中
A: 小楊老師帶的是中班，孩子在學習輪軸、槓桿、斜面後就遇到防疫停課，礙於年紀無法馬上進入到線上課程，因此老師先用照片方式與家長聯絡，循序漸進。同時透過互動遊戲: 折臉的照片，請每個孩子都折一張自己的小臉，並畫上自己的表情，互相猜誰是誰? 之後進入線上課程，起初孩子覺得很神奇，可以從螢幕上看到老師，老師先跟孩子聊天、 關心在家都做了些什麼，也邀請孩子想像若現在可以來學校，孩子想做什麼?
(線上課需要的準備) 請孩子事先準備好材料，準備: 輪軸、投石器、傳動輪等手作的工具。
#大腦課程
卡咪老師也分享，由於她本身有護理背景，平常會分享身體、COVID-19、如何保護自己等，停課後，卡咪老師開放孩子許願: 1.想聽什麼故事 2. 想知道什麼事情...於是有個孩子就許了這個願望: 想聽身體的事情，特別想知道「大腦」!!!!
老師們討論後聚焦於想讓孩子知道大腦的什麼? 決定後在籌備課程時，每貼一次孩子的頭像時就會想起孩子一次，因此希望孩子能夠讓孩子學習運動、睡眠、營養等對大腦的影響與大腦實際如何運作。
#燈光音響科學實驗
老師找相關的實驗影片與孩子分享，家長也很支持，協助孩子把家裡可以用到的材料提供出來做實驗，孩子在做的時候(視訊之前會讓孩子知道明天要做什麼實驗，孩子就會先偷跑XD，老師就會邀請孩子可以跟大家再一起做一次! ) 第一次做可能不順或是材料不夠齊全，孩子或家長可以互相分享怎麼用別的方式或材料完成。
#諾瓦的秘密:用更深入的方式了解孩子
老師會跟家長分享星盤，綜合在學校的觀察去跟家長談孩子的狀況，找出可以幫孩子的方法。 (家族治療的常模: 家庭的背景、價值觀，就可以看到孩子的特性，老師因此可以知道如何幫助孩子)
蘇董認為現行教學現場有些老師很痛苦、很有無力感，是因為沒有抓到根本，唯有回歸理解孩子的家庭，才能更理解孩子為什麼會有現在的言行與行為舉止。
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(小學)
A: 主題- 探討台灣地理環境與昆蟲多樣性之關係(以中低海拔為例)
停課前已經認識部分植物，也去過一些地方，轉線上後，低年級教學團隊討論，以拍照或影片作為輔助，看影片、作筆記，老師事先會提供影片給孩子看，視訊時大家可一起討論，老師會善用提問、PPT，並用白板等線上工具，發問題給孩子讓他們去找資料，之後老師整合，再帶孩子做成主題網。孩子會變成小老師，去教其他的孩子。
*線上課程對小學來講，會讓比較害羞地孩子可以找到自己學習與呈現的方式，他可以自己去做影片等，並邀請全家總動員一起來完成這個功課。
*小孩在線上的時間不要太久: 有些線上，有些變成線下的任務。
#濕地生態與環境的相互關係及價值保護之研究
線上: 會有功課、辯論、討論明天要做什麼。(小組型式) 小孩的回饋很熱情，每天上線會有很多提議。
(三) 小結
諾瓦有主題課，課程之間可以延續下去，線上課程裡面老師只要透過講述或操作，小孩很專心 也很喜歡，不會有小孩逃跑。「在鏡頭後，發現每個孩子的特殊性」，是我們之前實體上課沒觀察到的。
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文字整理: 林家瑄
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