學生成果分享會｜上午場｜滾動報導3｜2021嘉年華
發布日期： 2021-07-15 / System
7/10 學生成果分享會(上午場-)-滾動報導(3)
第三輪的綜合分享，我們邀請到的孩子們一講話就引起了聊天室的騷動(根本金句爆棚)，即便只有國中到19歲的年紀，但卻透漏出一種超齡的成熟與謙虛但飽含自信的魅力，透過沉澱過後的個人經驗，從他們的眼光去追求未來一直想成為的那個自己。Grow to be，that's exactly the word!!!
(1)．牧心蒙特梭利（分享者：林Ｏ聿，主題：古蹟導覽課；分享者：葉Ｏ綸；主題：木工課）
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◆ 林Ｏ聿「好好喔！有古蹟導覽的一堂課」
從起初的懷疑：「古蹟到底哪裡有趣？」到後來，發現古蹟與生活的連結！
O聿在課程學習過程中，進行田野調查，了解摘星山莊之餘社區的意義與重要。
從「實習導覽」中，成為古蹟導覽員，學習台語、英語等不同語言的導覽，也成為認識不同人的媒介，認識更多的人事物。
O聿引用瑪莉亞蒙特梭利的話「環境必須有豐富的學習動機，才能激發孩子學習興趣，建構自己的經驗與實踐」
◆ 葉Ｏ綸分享「好好喔！有木工的一堂課」
在這堂木工課，一開始，先從手作、砂紙開始。再慢慢進入機械、機具的學習。
從設計圖繪製開始，到逐步進行實作，O綸與大家分享了很多精細的木工作品。
這些成品不僅展現了庭綸優秀的木工技能，更重要的，O綸說：「這堂課給我很大的成就感」
(2) 開平餐飲學校（分享者：廖Ｏ伃(高三）)
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Ｏ伃分享了在開平對她來說，特別有意義的學習活動與課程：
▲開平是採用「PTS教學」，家長P(parent) - 教師T(teacher) - 學生S(student)，三方的學習。因此「第一堂課」，並不是會在正式開學上的課程。這堂課包含家長與學生的課程，大家一起從頭認識開平，而且將會是由學長姐來上課。
▲在「第一個期末考」，「作伙共，咱的故事」學生調查每個人的家族菜，並舉辦展覽來介紹每個人的家族菜。
▲學生的「期末檢核」也很特別，不是考試，而是讓家長可以參與學生的學習，舉辦了展覽活動，透過海報、影片、簡報，讓家長了解孩子在學校學到的專案技能、語言表達等能力。
▲很有意思的是「拜師大典」會邀請業界師傅來學校，透過叩首儀式來宣示對於餐飲業界的認同，以及進入餐飲界的決心。
▲開平是一個充滿「對話、衝突」的開放學習環境，因為要讓孩子都能成為「敢說、會說說得有效的人，成為自信的表達者」
(3) 海聲華德福(分享者: 林Ｏ揚(高三畢業)
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進入海聲前，Ｏ揚小學讀的是埔里的某住宿學校，很優美的學校環境，每天卻跟當兵一樣，過著被決定好的作息與生活。於是，O揚決定勇敢地打破規範、逃離框架，Ｏ揚說著：「享受到自由的那天，也是我在學校的最後一天!」
來到海聲在這個環境，不再以成績定義學生，可以自己學習定義自己。
透過「戲劇」公演的幕後工作，Ｏ揚找到學習的熱誠。暴衝式的學習，努力尋找自我認同的價值，Ｏ揚説：「生命是值得被等待的，謝謝願意提拔我的老師，看見我的發展點，給予我力量！」
Ｏ揚也在學習的過程，發現對社會服務的熱誠。喜歡自己「同理心」的特質，透過同理心去看見、認識這個世界。而且不僅是對人的關懷、更延展到對土地的愛護。
Ｏ揚名言：
#生命是值得被等待的
#我是帶著禮物來面對這個世界的
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(綜合小結)
在第三輪綜合座談，大家都很堅定的說出自己對未來的方向與目標：
＊Ｏ伃，雖然沒有要繼續往餐飲，但在開平的策展學習，其實激發了她對企劃與辦活動的興趣，未來想往專案企劃執行。
＊Ｏ聿，想要當一個教育工作者，像是蒙特梭利老師、實驗學校的老師。
＊Ｏ綸，想要當建築師，未來會回到體制的教育，朝向建築科邁進。
＊Ｏ揚，則即將進入東海大學的社會系學習，繼續帶著同理心認識這個社會。
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