歡迎光臨 國立臺灣實驗教育推動中心

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融合教育的今天，課室中多少兼容了不同學習需求的同學。

實教場域裡，比例又高出課綱內學校許多。如何營造一個「大家共同生活／一起學習／互相欣賞與合作」的班級氛圍，實在是個重要課題。
#華德福、#KIST、#耶拿、#獨立實驗教育工作者 的課堂中，分別呈現出怎麼樣的風貌？

聽聽這4位實驗教育老師的經驗吧！來自不同教育理念體系、不同學科背景、不同年級段的他們，各自有過哪些狂風暴雨、閃電打雷、或春風和煦、鳥語花香的時刻？

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【一】4.20（週六）論壇名稱
主標：沒特教背景的我作為老師，與高情緒張力學生相遇的那些時候｜線上分享論壇
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【二】邀請之講者
廖佩蓉｜#耶拿教育 龍昇國小
黃唯銘｜#kist系統 三民國小
賴瓊如｜磊川 #華德福 實驗教育學校
陳睨｜獨立實驗教育工作者
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【三】進行方式
09:30 開放線上入場（確保互動品質，逾時不再開放）
09:40-10:00 中心分享與開場
10:00-12:00 線上訪談與分享
12:00-13:30 各自午餐
13:30-15:30 互動論壇
邀請的四位老師，分別來自以下四個系統「磊川華德福私立實驗學校／KIST體系（公辦民營完全中學，邀請中）／耶拿教育公立實驗小學／獨立教育工作者陳睨（實驗教育機構／十數個自學生陪伴經驗）」，上午每位講者，先各有30分鐘，4位共2小時的線上分享。（會有主持人，類似廣播訪談的形式）；同步搜集聽眾們的回饋與好奇提問，午休過後，下午再有兩個小時，由主持人邀請講者對蒐集到的聽眾迴響進行回應
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【四】補充資料／推薦讀物選段／教案、班經、環境佈置實拍照等文件檔
會於事前搜集，統一印製與寄送者講者們提供的補充資料，預計約為36-44頁之讀本，尊重智慧財產權，會代為向講者們／所屬教育單位取得正式授權，故報名本活動，預計代收教材授權費用若干元（研議中），全額轉交講者。若您有支付上的經濟困難者，無需證明文件，只需致電於活動主辦方口頭說明狀況，申請即可。
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【五】主持人在上午30分鐘，主持人預計詢問的問題
1. 請老師用三個「關鍵詞」，介紹自己的背景與服務單位
2. 請老師分享自己所在的服務單位，如何看待傳統教育中「特殊需求／情緒張力較大」的學生，會抱持著什麼樣的哲學觀點，會如何回應：「為什麼這些人要跟我的孩子同班，他們為什麼不單獨自己一班」這樣的刻板印象
3. 請老師用5張照片，分享自己所在的服務單位，如何透過「環境設置」與「制度化合作」，讓學生或老師在情緒張力較高時，有緩衝與轉化的可能
4. 請老師分享自己的服務單位，曾帶著學生一起進行過什麼樣相關的「情緒覺察／人際溝通／壓力排解」相關的教案，並透過教育活動帶領時使用的「教案／學習單」等文件，進行執行細節上的分享
5. 想請老師分享一個「情緒爆炸」的親身經驗，無論是孩子或是老師您自己，當時的狀況是怎麼樣，您事後如何進行處理，這個經驗對您，對孩子，對您服務的單位帶來什麼樣的意義