少年社會福利機構與實驗教育之融合
發布日期： 2025-03-07 15:46:24 / 汪暐嵐
開課動機與目標：
安置生的就學權益；
會被安置在機構的孩子，固然有些是因為本身確實違反法律而被強制安置，但卻也有部分是因為外在因素而安置在機構，例如：失依、家庭功能不彰。一般社會大眾對於安置生的誤解，認為機構的孩子就是壞、就是爛！正規教育體系對於安置生的就學權益，礙於行政體系上的「評鑑制度」、以及所謂的「聽話系統」而犧牲。也確實因為安置生本身的生命歷程坎坷，造就安置生的種種不穩定狀態。
當安置生再度回歸校園時所得到的答案往往是被拒絕的。就算學校礙於規定勉為其難的接受安置生就學，卻也同時要求安置機構許多不合理的配合，例如：機構主責社工需配合學校隨 call 隨到，機構負責人、觀護人簽字背書等。
※課程資源包連結(請點我)
安置生的就學權益；
會被安置在機構的孩子，固然有些是因為本身確實違反法律而被強制安置，但卻也有部分是因為外在因素而安置在機構，例如：失依、家庭功能不彰。一般社會大眾對於安置生的誤解，認為機構的孩子就是壞、就是爛！正規教育體系對於安置生的就學權益，礙於行政體系上的「評鑑制度」、以及所謂的「聽話系統」而犧牲。也確實因為安置生本身的生命歷程坎坷，造就安置生的種種不穩定狀態。
當安置生再度回歸校園時所得到的答案往往是被拒絕的。就算學校礙於規定勉為其難的接受安置生就學，卻也同時要求安置機構許多不合理的配合，例如：機構主責社工需配合學校隨 call 隨到，機構負責人、觀護人簽字背書等。
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