給學生題目，讓他們教室周遊列國｜實驗教育嘉年華訪談｜高雄市麗澤品格實驗教育機構
?️ 【好好喔】竟然有（ ）的一堂課 ヽ(°〇°)ﾉ
教師透過投票讓學生選擇5個國家並就其地理、歷史、人文做更深入的認識，使其在未出國前先進行資料蒐集、了解各國風土民情，讓學習不止於課本內，能活躍於現實中並呈現於台前，同時更藉此訓練學生口語表達力，豐富其視野。
2022 #實驗教育 嘉年華 教師訪談
高雄市麗澤品格實驗教育機構｜Marshall
頁面尾端有課程相關教案、學生成果、課間紀錄等檔案可供參考
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【影片內容逐字稿】
我就跟孩子說
我其實不看你們的成績
我只看你們有沒有一次比一次進步
我是麗澤實驗教育品格學校
六年級班導師
麗澤是一間
以「經典」為出發點學習的（非學校型態實驗教育機構）
每個小朋友從幼兒園
到六年級畢業
每一天都是接觸到很多大量的經典
包含了論語、孟子還有弟子規
這堂課著重在
學生的自我表達還有簡報能力因為透過這些簡報能力
他們才會學習
如何從蒐集資料時
彙整、消化、吸收
再訓練自己的演說技巧
「E.C.A.M.」主要的意思是
E代表的是English（英文）
C代表的是Culture（文化）
A代表的是Accomplishable（可以達成的）
代表我透過這個文化的學習
可以達成我的目標
M就是Member（成員）
所有人都可以來參與這樣的課程
我們在上學期期末的時候
就先讓學生選了五個國家
按照票數的多寡
安排上課的順序
我主要會針對
一個國家的地理、歷史、文化
傳統服裝還有人文
甚至是美食或是景點來做介紹
讓這些孩子在還沒有出國
就可以先知道
這個國家的歷史背景
對這國家有點基本了解
最後必須上臺做一個完整的簡報
把老師所教的東西
用你們（自己）的方式呈現出來
經過一次又一次的挫折
錯誤中學習
這些孩子們是一起完成一個海報
一起去討論
誰要講什麼東西
那我這樣講好不好
每一次他們的成果報告
都讓我非常驚艷
在介紹日本的時候
我有介紹日本飲食的禁忌
比如說碗怎麼拿、筷子怎麼放
這樣的擺放方式
是不是會造成日本人觀感不佳
甚至是他們不可以幫別人夾菜
在日本的文化裡面認為
只有在監獄裡面才會幫犯人夾菜
所以會認為這是不禮貌的行為
再來的話
去爬山時候是不能帶食物
或是不能吃東西
因為可能會引來一些孤魂野鬼跟著你回家
所以他們成果報告演出的時候
就演出這個鬼魂的橋段
有讓我嚇一跳
還有另外一個就是
在介紹韓國的時候
有介紹韓國不同朝代的傳統服裝
當時我買了紙黏土
讓他們一起去捏小人偶
再用自己家裡不要的布料
去做他們的傳統服飾
在演講的過程裡面
他們是拿自己的成品來做介紹
因為眼睛要看的到
（手）要摸的到才知道
（孩子們）是真的有學習進去
這個男生他其實表達跟行動的時候
是稍微比別的小朋友慢半拍
在群體裡面他一開始是比較沒有自信的
但是經過這樣的上台表演之後
我發現他的演戲細胞被開啟了
他每次上臺的時候眼睛是發亮的
越來越敢表現自己
從他的肢體語言和眼神
我就覺得
哇...渾身都是戲
連他媽媽都說
好像意外的因為這些課程
讓他開啟了演戲的慾望
她是一個比較害羞的女生
在團體裡面是屬於邊緣人
可是我發現她慢慢的在這幾次簡報裡面
她原本在簡報時
手都是放在背後都不敢講話
很緊張，而且講話聲音還蠻小聲
但是在這幾次簡報裡面
我發現她的自信越來越有
而且她的雙手
是自然的擺放在兩側
在講的時候
已經會面帶笑容
這是我看到最大的進步
我就跟孩子說
我其實不看你們的成績
我只看你們
有沒有一次比一次進步
我說我很在意的是
你們在台上講話的邏輯
還有你跟台下觀眾互動的方式
像我們是以讀經為主
每一年都舉辦讀經比賽的小狀元
我們都是隨便抽
比如說老師先起頭說個一兩句
小朋友就必須把後面的整段唸完
最後依照背了多少首
做為成績的排名
這個是整個高雄市跟全省
有參加這個活動的小朋友一起比賽
除此之外我們也有加強書法的訓練
我們從小一到小六都有貫徹在書法的訓練
我們上禮拜才剛比完五六年級的書法比賽
你就看到小朋友才五年級六年級就可以寫草書
讓書法老師覺得真的是豎起大拇指
其實我覺得回饋最大的應該是家長
因為我都會剪影片然後傳給家長看
其實家長看了自己孩子在台上的表現一次比一次進步
他們其實都滿感謝我對他們孩子做這樣的努力跟付出
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