【混齡與群學】蒙特梭利教學實踐｜單元五｜滿兒圓：線上教學
發布日期： 2025-03-07 15:46:21 /
對蒙特梭利教育理念而言，線上課程是相當大的挑戰。然而，本著「教育就是充滿不確定性」的思維，滿兒圓仍然在有限的時間中，想出了系統性的解方。
線上課程的實踐，親師生三方缺一不可，並各自扮演吃重的角色。如何在線上維持「實體的節奏」？如何回應孩子「社交的需求」？在在都是值得關注的議題。
【思考練習】
①回顧你所經歷過的線上課程，有哪些做得很好和想要改進的地方呢？
②對你來說，實體課程的哪件事情是進行線上課程時最被影響的？你用什麼方式解決這個問題？
【單元亮點】
①蒙特梭利線上課程如何解決其所重視的教具問題？
②蒙特梭利線上課程如何解決孩子的社交需求？
③線上課程意外提升親師生的合作關係
【段落重點】
字幕更正：09:25-09:45中所提到的「小樹」應為「小數」
00:00 對蒙特梭利而言，線上教學是相當大的挑戰（如13:17的說明）
00:50 要維持孩子的生活節奏（包含學習與和人相處），需要親師生共同努力
01:37 線上課程從9點開始，4點結束；每逢整點進行示範（線上課程需要維持實體節奏與混齡結構）
02:55 事前預備：每週提供週課表，敘明家長和學生需要準備的教具
03:24 承上，線上課程哪來的教具？
04:40 每堂課30分鐘
04:56 線上課程缺乏同儕互動，該怎麼辦？（關於「社交需求」，可參考第一章單元四）
06:16 提出「社交需求的解方」後，孩子們有什麼轉變？
07:33 家庭教育：家長需要負擔部分的工作量。不但能了解孩子的學習狀態，也對老師的工作內容有更多的掌握與認識
08:36 有了親師的合作，老師便可了解孩子學習狀況，進一步延續實體課程本來就有的「一對一師生會」（字幕更正：09:25-09:45中所提到的「小樹」應為「小數」）
10:00 師生會當中，孩子也能針對自己的學習狀況或感興趣的領域，自由提出意見與要求
10:54 引進家庭資源：邀請志工家長協助
12:32 有了親師生三方的配合，才能讓線上課程不斷滾動修正
13:17 「線上課程」對蒙特梭利教育的難度高的原因
14:21 邀請大家進入課堂：「混齡的益處」需要身在其中才更能體會
線上課程的實踐，親師生三方缺一不可，並各自扮演吃重的角色。如何在線上維持「實體的節奏」？如何回應孩子「社交的需求」？在在都是值得關注的議題。
【思考練習】
①回顧你所經歷過的線上課程，有哪些做得很好和想要改進的地方呢？
②對你來說，實體課程的哪件事情是進行線上課程時最被影響的？你用什麼方式解決這個問題？
【單元亮點】
①蒙特梭利線上課程如何解決其所重視的教具問題？
②蒙特梭利線上課程如何解決孩子的社交需求？
③線上課程意外提升親師生的合作關係
【段落重點】
字幕更正：09:25-09:45中所提到的「小樹」應為「小數」
00:00 對蒙特梭利而言，線上教學是相當大的挑戰（如13:17的說明）
00:50 要維持孩子的生活節奏（包含學習與和人相處），需要親師生共同努力
01:37 線上課程從9點開始，4點結束；每逢整點進行示範（線上課程需要維持實體節奏與混齡結構）
02:55 事前預備：每週提供週課表，敘明家長和學生需要準備的教具
03:24 承上，線上課程哪來的教具？
04:40 每堂課30分鐘
04:56 線上課程缺乏同儕互動，該怎麼辦？（關於「社交需求」，可參考第一章單元四）
06:16 提出「社交需求的解方」後，孩子們有什麼轉變？
07:33 家庭教育：家長需要負擔部分的工作量。不但能了解孩子的學習狀態，也對老師的工作內容有更多的掌握與認識
08:36 有了親師的合作，老師便可了解孩子學習狀況，進一步延續實體課程本來就有的「一對一師生會」（字幕更正：09:25-09:45中所提到的「小樹」應為「小數」）
10:00 師生會當中，孩子也能針對自己的學習狀況或感興趣的領域，自由提出意見與要求
10:54 引進家庭資源：邀請志工家長協助
12:32 有了親師生三方的配合，才能讓線上課程不斷滾動修正
13:17 「線上課程」對蒙特梭利教育的難度高的原因
14:21 邀請大家進入課堂：「混齡的益處」需要身在其中才更能體會
#11 單元五 滿兒圓：線上教學【字幕】
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