【沒有鐘聲的自由校園】－訪問諾瓦創意小學 蘇偉馨董事長
發布日期： 2019-01-01 / System
諾，一個承諾、諾言：瓦，像一個家一樣的感覺。用承諾當辦學的屋頂，是蘇偉馨創辦諾瓦謹記在心的事情。諾瓦小學推行主題式教學已行之有年，學校所交予的就是生活周遭每天都在經歷的事情。諾瓦團隊利用「寫連續劇」的方法來編創每學期教材內容，整合孩子們過去習得的與未來應發展的目標，設計每週獨一無二的課程。
在沒有鐘聲的校園裡面，諾瓦期待著孩子們能自在地向大自然學習。蘇偉馨提到：「一個環境裡面，生命的存在本來就是大自然的樣貌。」對於教育的方法，她認為人在舒適的環境裡能激發無限的靈感，自在的環境能成就孩子們的學習效果。在「校長媽咪」蘇偉馨的帶領之下，諾瓦持續給予孩子自信、活力的學習天堂。
諾，一個承諾；瓦，像家一樣的感覺。蘇偉馨用家訓中的「諾」字當作辦學的屋頂，創辦了諾瓦。在校園裡，孩子、老師們稱蘇偉馨為笑咪，起初是叫她校長媽咪，簡稱校咪，又因為蘇偉馨一但開始想事情便會忘了臉上的笑容，學生因此笑稱蘇偉馨為「笑咪」，希望她能夠多一些笑容。
想要成為諾瓦的老師過關斬將。首先，長相必須得慈眉善目，「相由心生嘛！長得兇神惡煞的自然就不會用了。」蘇偉馨笑著說。再來，當老師不能光有愛心，還必須有執行力，有行動的決心才能領著孩子、老師一起成長。最後，諾瓦會針對應徵老師們做家族圖的分析，藉由觀察老師們的家庭，了解他是如何被培養，若是一路被父母捧在手心上成長的孩子，對於別人的同理與分享能力可能會有所缺少，會被看作考慮的因素之一。成功進入諾瓦的大家庭後，老師們並非成日待在學校教學、設計課程，「要看看世界，否則會變成井底之蛙！」蘇偉馨如是說著。於是，諾瓦每雙年會帶老師出去培訓，看看世界，在教與學的過程中不只孩子需要成長，老師也需要蛻變。
除了老師要篩選，進入諾瓦的家長也需要經過與笑咪的面談。在蘇偉馨的教育圖像，孩子的成長過程中，學校教育佔4成，家庭教育佔了6成，但這並不表示家長必須帶著60分滿分進入諾瓦，相反的，這6成是可以邊走邊成長的。也因此，蘇偉馨不只帶孩子、教老師，更輔導家長，隨時的陪伴讓家庭不斷進步，漸漸的，家長發現不僅孩子改變了，家庭的氛圍也變得比以前更好。但，作孩子、老師、家長三方的引領者，不覺得累嗎？蘇偉馨疑惑地說，「不做事要做什麼？看到別人能夠改變，而且因為這個改變，他有笑容了，這是人生很大的收穫。」
談完了老師、家長，蘇偉馨接著談在諾瓦行之有年的主題式教學。主題式教學作為現今相當熱門的教學法，諾瓦早在二十年前就在做了，蘇偉馨笑說，「二十年前我並沒有什麼先知先見，它就只是一個很正常的生活作為。」的確，生活中烤地瓜、玩遊戲，這些都是很多個領域串連起來才能完成的生活日常，且世界是一體成型的，一整天的生活並不會只存在國語或數學，人的思維是連續的，思考也不能被切割，所以分科教學、國語課上完接著上數學課其實是和生活很不相符的模式。因此，編排課程就像是在寫連續劇，必須順暢的接合，上一堂還沈浸於屈原在江邊抑鬱的散步，下一堂立刻就切換到乘數倍數，這樣的編排太過切割，所獲得的知識也會是零碎不完整的。
編排課程的工作在諾瓦是個大工程，每年的寒暑假，老師們都挑燈夜戰，奮鬥到除夕前夜。首先要通過主題課程的名稱，接著畫主題網，界定學習的涵蓋範圍，最後著手設計每一週的課程，並且每一科的內容都比照各國的年紀學力指標，並非隨意設計。「這麼辛苦，怎麼還有人要做？」「為什麼不願意呢？」蘇偉馨再次對多數人會產生的問題感到困惑。「我想是老師們知道每一次的痛苦煎熬後都會收穫很多吧！」或許這就是諾瓦能堅持20年來不斷創新課程的力量。
課程完備了，自在的學習環境更是諾瓦強調的重點。「做教育的時候，不能單從教育的方向去想。」人都喜歡舒適、自在的環氛圍，在這樣的環境下，靈感會自然湧現，學習才會有效果。在諾瓦，不只人自在，動物也自在。諾瓦的羊群、鸚鵡都非刻意安排，牠們不經意地來到這裡，而後自在的生活著。因為相信各種生命的存在本來就是大自然的樣貌，造就了諾瓦獨有的生活環境：每個生命都是自由的。但，若是每個人都有了無限的自由，學校該如何維持團體生活的秩序呢？蘇偉馨說，每個人都得要管自己，如果連自己都沒辦法管好，管理權就會變成別人的。也因此，諾瓦並沒有上下課的鐘聲，上下課的決定其實相當彈性：如果上課時發現孩子已經開始遊走在自己的世界，表示教學已經開始失去吸引力，孩子自然不會心繫於課堂。「好的老師必須是一個好的演員」這並非表示老師們必須在台上有多麽精彩的表演，但是老師必須要真心的融入課程，自己真正的對這個主題有興趣，如此，當你在台上講得眉飛色舞的時候，孩子自然會被你吸引，點燃心中好奇的求知慾，跟著學習。蘇偉馨笑說，在校園裡很常會看到多孩子整個上午都沒下課的，因為課程內容太有趣了。
今年，諾瓦開始辦國中部，一切的起心動念都是因為孩子。蘇偉馨自嘲，「我常常會為了幾個小孩，做出很大的事情。」興起辦國中的念頭，就是因為一個自閉症女孩。蘇偉馨擔心現在五年級的她升上體制內的國中後，會被較頑皮的國中男生欺負，而當時剛好實驗教育三法通過，蘇偉馨便順勢而為，讓諾瓦有了國中部，孩子也能繼續待在這裡。辦起了學校，課程當然不能馬虎，國中部承襲了主題式教學，但更具挑戰性：國一先針對「從糧食危機看世界農業的發展」進行分析研究，奠基各種知識，國二便著手實作「少年島主」計畫，讓孩子利用在諾瓦的所學，實際到無人的小島上發展經濟，試著將其變成一個自給自足的世界。
這樣困難的事，為何諾瓦能做到，蘇偉馨說，在他不要妨礙到別人的界線內，盡量什麼事都讓孩子去試試看。家長不必把自己的孩子看得太重要、小心呵護著，孩子趨吉避凶的能力會自然長出來，有時候過多的插手與保護，反而會造成反效果，所以放手吧，還給孩子自由，孩子會自然的長成他最美麗、可愛的模樣。
製作人：國立教育廣播電台 朱玉娟
主持人：臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 鄭同僚
專案執行：臺灣實驗教育推動中心專任助理 陳寧、姜品帆、林靖軒
節目後製：張普熏
在沒有鐘聲的校園裡面，諾瓦期待著孩子們能自在地向大自然學習。蘇偉馨提到：「一個環境裡面，生命的存在本來就是大自然的樣貌。」對於教育的方法，她認為人在舒適的環境裡能激發無限的靈感，自在的環境能成就孩子們的學習效果。在「校長媽咪」蘇偉馨的帶領之下，諾瓦持續給予孩子自信、活力的學習天堂。
諾，一個承諾；瓦，像家一樣的感覺。蘇偉馨用家訓中的「諾」字當作辦學的屋頂，創辦了諾瓦。在校園裡，孩子、老師們稱蘇偉馨為笑咪，起初是叫她校長媽咪，簡稱校咪，又因為蘇偉馨一但開始想事情便會忘了臉上的笑容，學生因此笑稱蘇偉馨為「笑咪」，希望她能夠多一些笑容。
想要成為諾瓦的老師過關斬將。首先，長相必須得慈眉善目，「相由心生嘛！長得兇神惡煞的自然就不會用了。」蘇偉馨笑著說。再來，當老師不能光有愛心，還必須有執行力，有行動的決心才能領著孩子、老師一起成長。最後，諾瓦會針對應徵老師們做家族圖的分析，藉由觀察老師們的家庭，了解他是如何被培養，若是一路被父母捧在手心上成長的孩子，對於別人的同理與分享能力可能會有所缺少，會被看作考慮的因素之一。成功進入諾瓦的大家庭後，老師們並非成日待在學校教學、設計課程，「要看看世界，否則會變成井底之蛙！」蘇偉馨如是說著。於是，諾瓦每雙年會帶老師出去培訓，看看世界，在教與學的過程中不只孩子需要成長，老師也需要蛻變。
除了老師要篩選，進入諾瓦的家長也需要經過與笑咪的面談。在蘇偉馨的教育圖像，孩子的成長過程中，學校教育佔4成，家庭教育佔了6成，但這並不表示家長必須帶著60分滿分進入諾瓦，相反的，這6成是可以邊走邊成長的。也因此，蘇偉馨不只帶孩子、教老師，更輔導家長，隨時的陪伴讓家庭不斷進步，漸漸的，家長發現不僅孩子改變了，家庭的氛圍也變得比以前更好。但，作孩子、老師、家長三方的引領者，不覺得累嗎？蘇偉馨疑惑地說，「不做事要做什麼？看到別人能夠改變，而且因為這個改變，他有笑容了，這是人生很大的收穫。」
談完了老師、家長，蘇偉馨接著談在諾瓦行之有年的主題式教學。主題式教學作為現今相當熱門的教學法，諾瓦早在二十年前就在做了，蘇偉馨笑說，「二十年前我並沒有什麼先知先見，它就只是一個很正常的生活作為。」的確，生活中烤地瓜、玩遊戲，這些都是很多個領域串連起來才能完成的生活日常，且世界是一體成型的，一整天的生活並不會只存在國語或數學，人的思維是連續的，思考也不能被切割，所以分科教學、國語課上完接著上數學課其實是和生活很不相符的模式。因此，編排課程就像是在寫連續劇，必須順暢的接合，上一堂還沈浸於屈原在江邊抑鬱的散步，下一堂立刻就切換到乘數倍數，這樣的編排太過切割，所獲得的知識也會是零碎不完整的。
編排課程的工作在諾瓦是個大工程，每年的寒暑假，老師們都挑燈夜戰，奮鬥到除夕前夜。首先要通過主題課程的名稱，接著畫主題網，界定學習的涵蓋範圍，最後著手設計每一週的課程，並且每一科的內容都比照各國的年紀學力指標，並非隨意設計。「這麼辛苦，怎麼還有人要做？」「為什麼不願意呢？」蘇偉馨再次對多數人會產生的問題感到困惑。「我想是老師們知道每一次的痛苦煎熬後都會收穫很多吧！」或許這就是諾瓦能堅持20年來不斷創新課程的力量。
課程完備了，自在的學習環境更是諾瓦強調的重點。「做教育的時候，不能單從教育的方向去想。」人都喜歡舒適、自在的環氛圍，在這樣的環境下，靈感會自然湧現，學習才會有效果。在諾瓦，不只人自在，動物也自在。諾瓦的羊群、鸚鵡都非刻意安排，牠們不經意地來到這裡，而後自在的生活著。因為相信各種生命的存在本來就是大自然的樣貌，造就了諾瓦獨有的生活環境：每個生命都是自由的。但，若是每個人都有了無限的自由，學校該如何維持團體生活的秩序呢？蘇偉馨說，每個人都得要管自己，如果連自己都沒辦法管好，管理權就會變成別人的。也因此，諾瓦並沒有上下課的鐘聲，上下課的決定其實相當彈性：如果上課時發現孩子已經開始遊走在自己的世界，表示教學已經開始失去吸引力，孩子自然不會心繫於課堂。「好的老師必須是一個好的演員」這並非表示老師們必須在台上有多麽精彩的表演，但是老師必須要真心的融入課程，自己真正的對這個主題有興趣，如此，當你在台上講得眉飛色舞的時候，孩子自然會被你吸引，點燃心中好奇的求知慾，跟著學習。蘇偉馨笑說，在校園裡很常會看到多孩子整個上午都沒下課的，因為課程內容太有趣了。
今年，諾瓦開始辦國中部，一切的起心動念都是因為孩子。蘇偉馨自嘲，「我常常會為了幾個小孩，做出很大的事情。」興起辦國中的念頭，就是因為一個自閉症女孩。蘇偉馨擔心現在五年級的她升上體制內的國中後，會被較頑皮的國中男生欺負，而當時剛好實驗教育三法通過，蘇偉馨便順勢而為，讓諾瓦有了國中部，孩子也能繼續待在這裡。辦起了學校，課程當然不能馬虎，國中部承襲了主題式教學，但更具挑戰性：國一先針對「從糧食危機看世界農業的發展」進行分析研究，奠基各種知識，國二便著手實作「少年島主」計畫，讓孩子利用在諾瓦的所學，實際到無人的小島上發展經濟，試著將其變成一個自給自足的世界。
這樣困難的事，為何諾瓦能做到，蘇偉馨說，在他不要妨礙到別人的界線內，盡量什麼事都讓孩子去試試看。家長不必把自己的孩子看得太重要、小心呵護著，孩子趨吉避凶的能力會自然長出來，有時候過多的插手與保護，反而會造成反效果，所以放手吧，還給孩子自由，孩子會自然的長成他最美麗、可愛的模樣。
製作人：國立教育廣播電台 朱玉娟
主持人：臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 鄭同僚
專案執行：臺灣實驗教育推動中心專任助理 陳寧、姜品帆、林靖軒
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