歡迎光臨 國立臺灣實驗教育推動中心

2021課程展專訪:台東初鹿夢想家國民中學

簡介

• 地理位置: 台東市台九線公路旁，四面環山。

• 教學理念: 學校希望讓孩子可以自己去思考目前欠缺什麼？自己可以發現問題、尋找答案，完成學生「自己」真的想要的做的事情。

• 受訪師長: 吳盈慧主任、白子茜老師、游士傑老師

Q1:  這次參與「嘉年華：好好喔！有＿＿＿＿的一堂課」會想特別介紹貴校的哪一堂課（希望是帶狀課程）

#行動書車 #麋鹿書架 #和阿嬤一起上烏克麗麗課

「程式語言」；七年級會上生活科技的課程，手工、基礎電腦繪圖、雷射切割；八年級會進入進階科技課程：進階工具or程式語言；九年級就會變成「專題課」。

學生要自己找出擅長的事情，並且可以朝著家庭、或是學校內覺得需要改善的地方，形成專題題目。我們希望孩子要有能力去「觀察」生活周遭的問題，並解決問題，同時我們也期待孩子能認清自己，思考有意義的事。

例如: 老師拋出一個問題「怎麼樣讓人比較喜歡進去圖書館?」於是，學生便開始著手設計「麋鹿書架」，透過線上模擬、雷切模型、海報放樣、裁切，最後實際產出。生活裡的不便也啟發了學生的創意，為了解決搬書上樓很辛苦的問題，孩子們開始設計與製作「行動書車」；然而卻也碰到問題: 模型雖然已經做出來，但若要作成實體，書車須能乘載100公斤，可是馬達非常貴（估價:約莫十幾萬），因此最後這個點子沒有實體化。此外，烏克麗麗製作課重新牽起社區與學校之間的連結，小孩學了課回去跟家人、阿嬤分享，社區就來找學校幫忙，一起製作烏克麗麗。

(如下圖: 與阿嬤們一起上課、彈烏克麗麗；照片來源: 初鹿老師提供。)

Q2:  你們設計了哪些不同的教學活動，執行上最要克服的部分是什麼?

#實驗教育 #改變 #上大學

起初，學校大多數老師對於『為什麼要做實驗教育？』有很多的疑問，資深的老師也不太願意，因此當時只推得動6位老師願意一起做，其他人則是旁觀者，但是在陸續推動下，孩子有改變，也開始帶動全部老師願意投入。過去升學率很低: 40個畢業生只有2人可以上大學，但是目前光是推甄、繁星，已經有1/4的學生可以錄取上大學。

Q3: 當初教師們怎麼一起共備這堂課，花最多時間討論的議題是什麼?

#9大課程 #圖書館共備 #有心就不怕問題

我們的九大課程，是老師先想自己要上什麼課程，再一起共備。108.10-109.5這段期間老師們花了很多時間投入共備，22個老師一起聚在圖書館共備，但當老師意識到這樣的課程，對孩子有幫助，就會更努力、更願意付出。其實只要老師願意做，基本上就不會是太大的問題，技術、能力的問題，都是小問題!校長定調：「學生樂學、教師善教」，這就是初鹿。

Q4：可以讓老師凝聚起來的Turning point是什麼？有用了什麼設計？

#專家協助#溝通 #都是為了孩子好

底下分成三個層次回答:

1.首先，要找到一個可以帶領團隊一起走的專家（建議:非學校人員），我們找的是藍瑋瑩老師。這樣的專家除了要有足夠專業的溝通能力，他們對團隊的影響更是非常重要，專家老師因為不是學校內部的人，可以抽離出來更客觀地看學校的問題。雖然每個人處在不同立場，但我們都有相同目標，就是為學生好！而這個過程，就需要外部專家來做協商跟引導。

2.老師要『有感』，特別是學生的學習表現，當學生有成長就會覺得很值得。

3.老師很積極地做「學生輔導」。上課時孩子會不明白為什麼要學習，因此老師就會透過下課的時間，大量地跟學生討論、輔導孩子。

Q5：延續上題，如何取得外部資源注入？

#寫計畫 #沒有人能置身事外

主要是很努力、認真地寫計畫，有計畫就可以獲得補助，還有和信醫院的支持...等。雖然會有很多額外的行程工作，但是可以幫助學校改變，就很值得!學校很幸運一直都有可以幫忙寫計畫的人才，歷年來的主任也都願意支持寫計畫這件事，因此不太需要代理老師來寫計畫。學校要能夠發展實驗教育，一定要有1-2位有這樣的專業人才（資源鏈結者）。

主任補充:當看到其他老師已經燒(意旨非常忙碌)了，其他老師也會一起燒。除此之外，校長也是以身作則，努力地投入、熱衷教育，因此沒有人能置身事外。

訪問: 胡庭碩

紀錄: 張芷瑄

編輯: 林家瑄

訪談日期: 2021/05/28