滾動報導3｜實驗教育工作者培育計畫共識營
接受大家掌聲時，其實很心虛，在自己的公立學校內推動部分班級實驗教育的我，其實滿身傷痕。
#學姊長分享 #共識營_3
嘉玲老師任職於三芝國中，他是第一屆實驗教育工作者培育計畫的學員。
回顧他自己接觸到計畫的原因，是來自於兩者，一個是「自己最寫想抹去的記憶：國中時期」與「為被欺負新做行政職的新老師抱不平」
我相信台下的各位跟我一樣，都是體制內的勝利者
嘉玲老師說到，因為國中的她，熟悉如何被壓迫，連帶他成為公立老師後，也很知道如何壓迫學生。有一次，畢業的學生面臨就業選擇，滿懷著期待回來找她，想得到人生的答案。「在學生的心目中，我就是永遠都知道答案的人，但我其實只知道國中數學問題的答案」
當孩子帶著對人生的懷疑回來時，嘉玲老師驚訝到，看著孩子的當下，她竟然只記得誰因數倍數傑出，誰段考錯一題只剩98分，難道老師跟孩子的關係只能如此嗎？
不想再看到新老師在行政職上被欺負，自願接手
很多新老師接行政，一整天若三位資深老師經過處室，每個人跟他講一種做法，無所適從下，一天就報銷了。「我覺得這是一個惡性循環」而跳下來做行政的嘉玲老師又說「因為我是討厭小聰明的人，幾千份，每一份公文我都老老實實的看過」而當初在公文上一看到「實驗教育」四個字，就決定報名了。
雖然這一年培育課程非常累，甚至還差點在高速公路睡著免疫系統也大亂。
但，嘉玲老師說這裡他在台灣教育體系中，看過最優秀的行政團隊，很幸運的是在這裡的導師，會走在前面為你披荊斬棘。
嘉玲老師的教育教育初心，是希望陪孩子走一段人生路
他在教師生涯中，省思到自己給得出學生面臨數學困惑時的答案，卻給不出學生面臨人生困惑時的建議！因此，他希望讓師生關心從面對面的想像與磨合，到肩並肩的共識與前行，讓學生成為自主學習的有機體。嘉玲老師選擇留在體制內，因為他知道很多孩子出不去這個體制，但很棒的是，參加實驗教育工作者培育計畫，在這裡有有前輩、有夥伴，可以陪伴著你一起奮鬥！
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