歡迎光臨 國立臺灣實驗教育推動中心

[?] 3/12（日）14：00～17：00
「詠歎山林・大地・海洋與生態永續」 ～第四屆實驗教育師生聯合音樂會
地點：中壢藝術館

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「連結自然 . 人地共好：實驗教育與生態永續」論壇

一、 緣起
2020至今已歷經兩年的一場全球性的新冠肺炎疫情，這可能是本世紀人類於人生中很特別的第一次，面臨到集體存亡的恐懼，而開始有機會省思，生命是什麼？什麼是真正重要的？教育，又是什麼 ? 我們與地球、與周遭人的關係，是如此生死與共！大自然，如母親般不斷給予我們一切所需，在這短短的200年間，我們卻讓地球千瘡百孔。透過這次新冠肺炎，正是讓我們省思，是一個可以撼動我們現在與未來環境的機會，它提醒著我們身為倖存者的幸運 ——我們在教育上可以有意識地選擇，以意志力投入正向的轉化改變，以生態倫理的心念情懷來面對自己與周遭這個身處的世界。

台灣走過了二十多年近三十年的實驗教育，即特別重視與大自然真實的相遇，舉凡散步課、農耕課、山林課、海洋風帆等等，實驗教育的孩子們，多數在大自然的懷抱孕育下，長出健康的自己，並熱愛大地，進而擁有參贊化育的情懷。在此我們也思索著，在台灣開始重視另類實驗高教開創需求的曙光時刻，實驗教育如何貢獻於永續發展？又，或許中小學實驗教育的種種連結於大自然的理念與實踐種子，早已可成為我國永續發展(SDGs)教育實務土壤裡，值得參照的美好種子。

早在2015 年 9 月 25 日，聯合國於成立 70 週年之際，世界領袖們齊聚聯合國紐約總部舉行「聯合國發展高峰會」，基於千禧年發展目標未能達成的部份，發佈了《翻轉我們的世界：2030 年永續發展方針》。這份方針提出了所有國家都面臨的問題，並基於積極實踐平等與人權，更規畫出 17 項永續發展目標及 169 項追蹤指標，作為未來 15 年內（2030 年以前），成員國跨國合作的指導原則。為了提高這17個永續發展目標的成功機率，瑞典斯德哥爾摩卡羅琳斯卡學院心理社會醫學系名譽教授Lennart Levi及瑞典哥德堡大學政治系系主任Bo Rothstein兩位提出以下見解（引自教育部，2020）：全球的高等教育機構必須教育及訓練今日的學生，也就是未來的決策者，能夠從批判及道德角度思考，學會應對道德困境，並將系統思維方法應用於嚴肅和複雜的社會問題，而這些技能是2030年實現「永續發展目標」不可或缺的先決條件。至關重要的是，領先的高等教育機構開始以身作則，以增加未來決策者遵從道德行事的動機和行為能力。因此本學會與大學合作，一起攜手致力於實驗教育與SDGs的連結與倡議。

時空鏡頭拉回全球與台灣的另類教育運動，在全球性的理念教育中，從台灣另類教育運動裡最早發展的體制外學校，諸如華德福教育，自由民主教育、蒙特梭利學校等，在台灣的耕耘多是從非都會的場域開始，學校座落的生態環境自然帶著孩子們在大地山林環境中滋養、與大自然共處。而2014年實驗教育三法通過後，在台灣各地更出了各種多樣化的實驗教育，除了多元的辦學模式（公辦、公辦民營、民辦實驗學校，以及自學、共學團、機構等非學校型態）；位處非都會的原民學校與偏鄉小校等，更由實驗教育的創新來發展了偏鄉實驗教育、原民實驗教育等，原有學校大自然生態的特色課程更進一步有著整合性的發展。而在各種公辦實驗教育的實驗教育理念裡，也從第一代早期的另類教育參照，發展了不少與台灣在地自然及文化連結的實驗教育主軸，諸如四學期制、食農教育、生態教育、戶外教育、山林教育、海洋教育等等。

在台灣，隨著公民社會參與實驗教育運動的時代背景，整體實踐教育至今已發展了將近三十年(2024年將是台灣公民社會力參與教育的三十週年)的歷史，重視全人發展的十二年一貫的各種實驗教育，幾乎共同重視著人在天地之中的「參贊化育」圖像與生態永續情懷，因此從幼兒教育貫穿到高中經常帶著學生們保有與自然連結的意識、與土地的工作，透過有血有肉地「身體親為、行動付出」為永續發展若干目標，提供可能性實踐與具體貢獻，在此我們諸多實驗教育行動主體，願將這份「人與天地共好」的精神與實踐，分享也貢獻給社會，也回饋連結著我國十二年國教課綱中「自發、互動、共好」的理念並繼續深化，為下一波新課綱的願景貢獻真善美的種子！

本次實務交流與學術論壇，期待實驗教育實務與學術論述不斷對話與交流深耕，更透過歡迎各實驗教育團體(學校)(機構)等前來分享其實驗教育對於生態永續實務的創想、發展、轉化、與創新！一起透過論壇、座談、設計策展，敘事此『連結自然、人地共好』的實驗教育並生「生態永續發展」盛會！
  1、深化永續教育：
理解當前我國各種實驗教育/學校在永續發展(SDGs)實務上的教育實踐。
2、連結自然生態：
促進國人認識各種理念的實驗教育，在「自然連結、生態永續」的「全球-在地」實踐方式。
3、跨界全人發展：
促進不同實驗教育學校與跨年段的教育間，彼此交流其與大自然連結的發展歷程，思考其中的全人發展教育—人在自然世界中的成長體會。
4、體驗教育實踐：
經由相關實驗教育與大自然連結的實務探究，展望未來更具實踐與真實體驗性的生態永續教育實踐。
5、永續跨代共好：
經由實驗教育在生態永續上的發展回顧與展望探討，促進我國整體教育更加連結於跨世代共好的環境倫理、並生守護大地的自然情懷。
  1、促進學術界及社會大眾對於各種實驗教育實踐裡連結於「永續發展」(SDGs)理念的了解。
2、增廣國人對於實驗教育「連結自然」的全球與在地視野。
3、從各種實驗教育裡，從自然生態滋養兒童與青少年成長的方式，共思更深刻的「全人發展」教育。
4、藉由與不同實驗教育發展「與環境共好」的相互觀摩學習交流，激盪更連結於整體大地守護的體驗教育實踐方法。
5、藉由實驗教育與永續發展圖景的可能性想像，勾勒我國實驗教育跨代共生、世代共好的生態倫理未來。
 
[?] 3/11（六）9：00～17：30
「連結自然 . 人地共好！」實驗教育與生態永續」論壇&第六屆第三年會員大會
地點：政治大學研究暨創新育成總中心

[?] 3/12（日）14：00～17：00
「詠歎山林・大地・海洋與生態永續」～第四屆實驗教育師生聯合音樂會
地點：中壢藝術館 國立政治大學 X 實驗學院籌備處
臺灣另類暨實驗教育學會（FAEPA）