學習歷程影像紀錄與表達
發布日期： 2025-03-07 15:46:18 / 范皓媛
開課動機：
長久以來，實驗教育的實踐過程經常存在一個問題──教育的成果，或者說學生因受到引導而激發的成長難以評估與衡量。確實，實驗教育的理念之一正是不希望用考試與分數來衡量學習，我們希望從觀察學生對學習主題投入了多少熱情去實踐、有多自發地探索相關的知識、甚至勇於去創造與開拓未知領域，來判斷所謂的「教學成效」。因此，相較於以量化數據表示前述的質性成長，影片紀錄更適合作為呈現的載體，也更容易具體而全面的表述學生學習的歷程。所謂「工欲善其事、必先利其器」，開設此課程即是希望透過學習、掌握此一工具(影像製作)，成為各方實驗教育工作者在紀錄、評估、展現教學成果時的一大助力。
學習目標：
1. 共學夥伴能了解影像製作的基礎概念、流程、操作技巧。
2. 共學夥伴能對拍攝主題做深度的解構與重組，並具體呈現給觀眾。
3. 共學夥伴跳出第一線影像製作者的身份，能歸納出過程中具參考價值之行動導引/評量指標。
※學習資源包連結（請點我）
長久以來，實驗教育的實踐過程經常存在一個問題──教育的成果，或者說學生因受到引導而激發的成長難以評估與衡量。確實，實驗教育的理念之一正是不希望用考試與分數來衡量學習，我們希望從觀察學生對學習主題投入了多少熱情去實踐、有多自發地探索相關的知識、甚至勇於去創造與開拓未知領域，來判斷所謂的「教學成效」。因此，相較於以量化數據表示前述的質性成長，影片紀錄更適合作為呈現的載體，也更容易具體而全面的表述學生學習的歷程。所謂「工欲善其事、必先利其器」，開設此課程即是希望透過學習、掌握此一工具(影像製作)，成為各方實驗教育工作者在紀錄、評估、展現教學成果時的一大助力。
學習目標：
1. 共學夥伴能了解影像製作的基礎概念、流程、操作技巧。
2. 共學夥伴能對拍攝主題做深度的解構與重組，並具體呈現給觀眾。
3. 共學夥伴跳出第一線影像製作者的身份，能歸納出過程中具參考價值之行動導引/評量指標。
※學習資源包連結（請點我）
相關文章
2025-03-07 15:46:04
