歡迎光臨 國立臺灣實驗教育推動中心

很少有一個研習會議，一早開始就聽到大家歡樂的聲音彼此問候，因為今天的耶拿暑訓研習，我們至少有一半的夥伴是彼此認識。政大實驗教育推動中心自從107年開始就邀請來自荷蘭的兩位講者Jaap和Janny持續辦理耶拿教育工作坊的培訓直到今天，兩位講者是師生關係，Jaap是Janny的老師，兩位也都在耶拿學校擔任多年的校長，過去都只有辦初階班，今年我們開始有分初階和進階班，這一週的工作坊初階班由Jaap帶領，進階班由Janny帶領，歡迎大家一起來享受這兩天的教育研習。（中心計畫主持人：鄭同僚老師歡迎詞）
一年也不一定有一次、難得的耶拿暑訓開始了！

今年中心邀請到合作已久的「荷蘭耶拿教育協會理事長」jaap，從荷蘭特地飛來台灣開設「耶拿教育初階班」。
今天是學員們與老師見面的第一天，搭配著耶拿的理念，以及許多耶拿教育中常見的遊戲和討論形式，這為期一週的暑期訓練揭開了序幕。過程中，jaap多次分享到，這些帶領技巧不僅適用於大人，也是他帶領孩子們時會使用的遊戲與方法。在學習理論與知識的同時，學員們也浸潤在由jaap為我們營造出的耶拿教育環境中，去感受耶拿教育所想為孩子帶來的教育理念與目的。

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＃我喜歡
學員與老師見面的第一天，老師一開始先發下了有顏色的紙，然後請大家把所有東西放下、把空位子轉反。接著說明了第一個遊戲：「我喜歡」。

現場僅有Jaap站著，所有學員的椅子圍著Jaap排成了一個圈。Jaap表示，接下來當他分享一件他喜歡的事情時，所有與他有共同愛好的人，必須站起來，移動到新的位子，Jaap也會加入坐進去，最後剩下來沒有坐到位置的人，就要成為下一個在圓圈中分享喜好的人。

這就像是小時候玩的「大風吹」，只是台詞內容換了，換成了一個讓現場大家迅速掌握整個團體喜好分佈的遊戲。在「我喜歡」的遊戲中，學員們非常的投入，因為出現「我喜歡小孩」大家紛紛緊張站起來跑動搶椅子而緊張、出現「我喜歡巧克力」卻沒有人站起來而大笑。

接著這遊戲，Jaap也馬上帶出了他的自我介紹並邀請大家在色紙上簡易寫下自我介紹，置於自己前方讓他可以認識大家。而書寫內容第一題為：「最常跟幾歲年齡區間的孩子一起工作」。接著，Jaap請大家也在色紙上寫下自己對耶拿教育的理解，希望大家在這一整週的課程結束後，可以再次寫下對耶拿教育的理解，然後看見不同的答案。

＃圍圈
開始介紹耶拿教育，Jaap說到「社會」及「情緒發展」是耶拿十分重視的。

在耶拿教育裡相信孩子需要社會及情緒發展，因此在設定整個環境時，會營造出一個幫助孩子發展這兩者的環境。孩子會是混齡地一同學習、一同生活，會分組、會需要與不同背景的人交談。一開始，現場學員們的椅子圍坐成一圈就是耶拿促成這些交流發生很重要的元素。

當大家圍坐成一個圈，彼此就都看得見臉、不會有誰背對著誰。Jaap分享：在這裡，我們都是平等的。在耶拿教育中，當你要跟孩子說話時，就是要安排成一個圓圈。當然會有例外需要移動調整的時候（例如有簡報搭配使用，需要學員們傾身，都看得到簡報），但圓圈是一個對談的狀態。不僅是全體的，當人數多時、討論不同事時，就安排成一個又一個的小圓圈。在後續的活動中，Jaap也將學員們分成了不同人數的圍圈，有時請大家2人彼此找夥伴、3個人一組的、也有四人和再更多人的。

搭配著圍圈這樣的形式，在分享內容上，Jaap請大家先互相分享「小學時最喜歡的事」開始，到「回到現在的自己，在跟孩子工作時，什麼讓你感到不安？感到困難？」。每次成小圍圈討論要喊結束時，Jaap不會直接用麥克風喊停，而是用事前與大家建立起的課程規則－－當Jaap舉起手時，就慢慢的結束小組的話題，並也舉起手來保持安靜。

每一次Jaap都會再次確認，每個人是否都分享完了？並延續著請大家分享的內容往下談。
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Jaap表示，老師們在教學時，會遇到各式各樣的孩子。會有很開心的，會有不同困難的，老師們都必須在同一個場域處理不同孩子的狀況。時常我們會問自己：是否有照顧到每一孩子？每一個孩子是否是開心的？是否都很有學習動機？我們一直都在努力，但這是一個挑戰。

如果教室裡有孩子不開心、對學習無動機，他就有可能影響其他孩子。你可以想像如果有一個孩子很傷心，他也會影響到其他孩子的想法。有時候我們得對這個情況負責，但也有時候是孩子們要為此負責。

Jaap表示在這個環境中，老師要正向，就可以正向引導孩子。當這是一個正向的團體，就會是更好的學習環境。不要跟孩子說你做得不好，而是詢問我們要如何做得好？當孩子表現不好時，你要想的是如何改變這個狀況跟他面對事情的態度。「讓孩子有正向思考」很重要，也是這一週耶拿暑訓會要學習到的。有時候我們會遇到一些狀況：你有沒有遇過孩子不喜歡彼此、遇到孩子說：我絕對不要跟那個人說話！

Jaap說，那對他來說是不被允許的。「我覺得應該要去鼓勵每個人去跟每個人說話，尤其是那些你不喜歡的。不是要創造每個人都是朋友的環境，而是能互相尊重與溝通的環境。」

在耶拿教育裡，每次的分組，不是每個孩子都會跟自己喜歡的人同組，會跟自己不喜歡的人同組到，那其實就是創造機會讓他得跟不喜歡的人溝通。

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【Ｑ1】那在圍圈中，我們還會跟孩子們聊什麼呢？

前面已經說到，圍圈時，每個人都是平等的。在圍圈當中，每個人都可以看到彼此。每週都固定會有這樣圍圈對話、每次大概30分鐘，但重點不是時間是內容。

在荷蘭，每堂課的開始都會從圍圈開始。師生彼此會聊聊過得怎麼樣、感覺是什麼、彼此的經驗、孩子最近對什麼有興趣。當你對孩子的興趣有興趣時，可以更了解他們，能一起工作的更好。並在這過程中啟發學生、鼓勵學生，讓他們在能力可及的範圍主動去做一些事。當你啟發他們自主學習，就也是在啟發他們獨立的能力。

孩子遇到問題不要急著去解決，而是邀請學生、啟發孩子自己去解決，或是邀請其他孩子一起來幫忙。孩子如果不會綁鞋帶，你不該直接幫他，而是教他怎麼自己綁或是讓他尋求同儕的幫助。在耶拿教育很重要的，不是老師去做那麼多事，而是你怎麼教他們。

在圍圈時，可以討論各式各樣的主題。如：放假時我們教室的植物種植誰來照顧、我們班會要討論什麼......等等。但有個原則，就是每個人要從自己的經驗出發，並在教導孩子如何表達時，有幾個討論重點：
 

1. 是要使用「我語言」（I-language ）。這包含老師，跟學生們一起討論，每個人都是在分享他自己的想法、從自己出發說出自己在想什麼，不是談論別人。
2. 另一個重點是使用「加分的語言」（plus language）。告訴大家「我想說什麼」、不談論別人、不讓孩子抱怨，而是讓孩子說出「他想要怎樣的事情發生」。因為在每個抱怨背後，都是一個小孩的願望，要激發孩子說出願望不是抱怨。
3. 每一次只講一件事。當然，對話當中很重要的是去了解對方，所以如果要有很真實的對話，就必須認真傾聽對方，不然就是在自說自話。在說出包含自己的語言與期待後，去傾聽他人的想法。在這裡，永遠尊重和友善是重要的、不同意見都是可以被接納的。

最後，永遠就是尊重是最重要的，要對彼此友善，所有不同的意見都是可以被接納的。在做對話時也一直要留時間給孩子去回顧，不只回顧發生什麼，也要展望未來：我們該如何做得更好？我們在班會或很多時候的圍圈，會去聽大家的回饋，不斷思考怎樣做得更好，去作衡量與評量。
在創造與鼓勵對話的形式中，Jaap往下延伸分享了耶拿教育中的「班會」。

＃班會
在荷蘭的班會中有個重要的東西：Jaap展示了一個箱子。

在這箱子上，有三種顏色的卡片，黃色代表讚美、綠色代表提議，藍色代表願望。這箱子放在教室中大家都知道的地方，每一個人都是自由地、隨時地去拿取卡片，寫下讚美、提議、與願望，投入箱子中。寫的對象可以是夥伴老師或整個班級，這些都會在班會時被展示與討論。

在荷蘭，不管是怎樣的團體都是用這樣的方式工作，所以在現場Jaap也用這種方式，讓大家體驗這是怎麼運作的。Jaap也鼓勵學員們，在休息時間，有想分享的就寫下來，放進現場的盒子裡。在接下來每次活動開始時間，就都會檢查是否有卡片，沒有再進行其他活動。

在班會前，會選出主席、紀錄與財務，在後續天數中，Jaap會進行詢問、選出這個人選，但今天由Jaap擔任主席。簡易地介紹了「班會」這個在耶拿中促進對話的形式，Jaap起了這個頭留給現場學員們詢問問題，並將更多的操作與介紹留到後續的天數。

現場學員對於「班會」的操作的感到興趣，紛紛提出問題：
 

1. 寫卡片是什麼時候？什麼時候討論這些卡片？（Jaap：在你教育場域中使用時，可以由你來決定時間。現場大家寫的話，等休息時都可以寫。）
2. 卡片是否要簽名？（Jaap：當然！但也想詢問你，你覺得署名重要嗎？這是讓孩子知道，這件事是嚴肅的，不是隨便提的。）
3. 若署名，學生會感覺到壓力怎麼辦？（Jaap：但他們不寫，就沒辦法在想法被討論時，透過對話來澄清，讓孩子練習表達與負責。本來就不是介紹這個工具後，他們就能自行運用，不是丟給他們，學生如果只是寫我要放假，但這樣沒意義，要帶領他們怎麼用。）
4. 班會時的職位是輪動的嗎？（Jaap：我們的目標，是每個學生在學期中都扮演過一輪。我們要在過程中，創造一個氛圍，每個人扮演過這些角色，是很正常的。財務長不是必要的，但在荷蘭會有這個角色，若每個小組都想要盆栽，總要有人知道買了什麼，花了多少錢，有些情況下孩子也會賺到錢，如義賣。）
5. 班會時老師的角色是什麼？（Jaap：要負責引導學生，扮演不同的角色。也要忍住，讓自己不要說話，結束時，帶領孩子給回饋。）

#耶拿十大要義
jaap介紹耶拿的十大要義後（詳見連結），會中有老師分享他的理解：「這些指標，都是我們能怎麼看待孩子，最終長成的模樣；我們在處理學科內容一個個的小目標時，這些大的方向，也能同時有效地提醒我們，對孩子未來的圖像該如何什麼準備。」
 

• 主動進取「當仁不讓」（歡迎你的主動）
• 規 劃 「大膽追夢」
• 合 作 「團結力量大」
• 創 造 「沒有什麼不可能」
• 呈 現 「展現你自己」
• 反 思 「你的期望是甚麼？什麼會讓你快樂？」
• 自我負責 「如何了解自己呈現的結果」
• 付 出 「我們互相扶持」
• 溝 通 「你的想法不可或缺」
• 尊 重 「成為你自己」

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【Ｑ1】這套教育對好奇心還沒被抹滅的孩子是很有效的，但那些經歷過體制內教育、填鴨教育的孩子，來到實驗教育，我們要怎麼重新讓他對這世界充滿好奇、啟發他？
【Ａ1】有些小孩可以走大步一點，有些小步一點，但我們應該都提供這些給大家。我們還是要讓孩子知道，這些特質非常重要。在現代社會，這十個特質都會很重要，當老師為孩子做了所有事，孩子將沒有進步的可能，老師們要退後一步。這十個要義，並沒有一個終點，不是像數學題目一樣解的出來就完事，你必須要讓孩子練習表現出這些特質。也許學生有傳統的背景、體制內教育或先天狀況，但真正的關鍵，是作為老師的你，有沒有真的相信這些事（耶拿要義）對孩子的發展很重要。

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【Ｑ2】當老師只給空間，孩子也不會長出好奇心，這個部分要怎麼讓他長出自己安排自己選擇的能力？
【Ａ2】第一步驟，最重要的是讓孩子學會獨立，要思考目前孩子要學會最重要的事（如照顧自己），而且哪些，其實是現在的他就能做到的。譬如綁鞋帶，到底什麼是孩子能夠一開始做到的，不用一定是老師發起的，（從這裡，讓孩子再練習照顧他人）例如：把紙傳下去，當然可以老師做，但你當然可以拜託同學。當今天有小孩來要求你幫忙拉拉鍊，你就應該拒絕他，讓孩子自己做，或是讓他尋找孩子幫忙。

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【Ｑ3】有時候學生並不想學更多，你給他佈置進階的作業，他拒絕怎麼辦？
【Ａ3】師：當然不是所有的孩子都會，要做的就是給空間，他需要時間，有時候只有幾個孩子想要，但我們能用力的，是整個環境。需要時間去累積，提供開放，讓孩子所有的想法能被接受，所有都是取決於老師，老師是很重要的，給他們空間，慢慢地去探索，感受學習樂趣。

#握手遊戲 #如何激起孩子的好奇心
最後，在上午課結束前，Jaap讓大家觀看介紹耶拿如何啟發孩子動機的影片。

結束後帶領了一個「不講話、用握手的方式交流找到組員」的活動，每個人抽到一張紙條，紙條上寫了數字，學員們不說話，只透過握手擺盪的次數，以肢體默契，來找到茫茫人海中，另外兩個與自己數字相同的成員。

把大家分成小的圍圈，讓大家彼此對視、討論在各自的場域中，是如何賦予孩子責任去完成事情？用什麼樣的方式？是校長的話，則是思考如何給老師責任和任務？在這裡，Jaap表示給老師跟給學生都是一樣的。給孩子更多責任，你也是在思考老師有什麼責任要去承擔。讓大家聚焦「你如何激勵學生／老師？」並接著討論在影片中看見什麼、如何應用回自己的班級？到此，上午課便吿一段落。

#教師如何轉化團體氛圍
一開頭，Jaap播放一隻影片：「這是一個故事，關於老師討論如何討論孩子的自主性，一個重點就是，不要講太多的「不行」，讓他們有可能性去發展他們想要的。自己去經驗他們自己所驚艷到的，就可以很好的去發展。像我自己的小孩，會自己去走路、自己去騎腳踏車，我們可以信任孩子自己去做很多事，當然，但也不是所有事。」
各組討論完影片收穫後，Jaap帶了一個活動：「遊戲是改變整體團體氛圍與能量的方式，現在就也來改變一下我們團隊的能量」

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【玩法】
三人一組圍成一圈，每個人開始數1234重複數，數到四之後，回到一開始
（升級版）遇到數字一時用拍手取代
（再升級）遇到二跺腳
（再升級）三用「ho」取代

#你信任你的學生嗎 #形式服務功能
Jaa調皮地說：「我很常問老師們，你信任你的學生嗎？會得到老師們遲疑的反應。」

耶拿讓孩子學習的四種形式：「對話、工作、玩樂、分享」，其實也是人生活中不可缺少的四個元素，我們會邀請孩子到戶外，就像這次研習，在最後一天我們會去苗栗，我們會在戶外進行活動。我想激發老師們，去對周遭環境更有覺知。發現在周遭環境，有多少豐富資源，並運用你周遭的環境。

所有活動都是目標導向的，教學也是，耶拿的教學就是要朝向目標去工作。我們會讓孩子去學習如何在社會中工作，去接受挑戰，而每次教學活動中，也會安排時間，讓他們去回顧他們學了什麼。形式是為了服務功能，例如圍圈是為了讓大家看到彼此。所以設計活動時你也要去思考你的形式如何、如何去達成目的。

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#要有空白的時間去思考 
當你跟孩子提出某些問題時，不要讓他們急著回答，要有空白的思考時間，就像是Jaap在過程中提出問題，留時間讓大家思考。你如果不這樣做，有些人反應很快，回答後，就會讓其他人覺得自己不需要想。慢慢來的意思是，你不要讓他們「急著」去完成任務，給孩子足夠的時間，他們才能做出有品質的東西。

若你可以跟別人分享，自己學到什麼，孩子們會快樂似神仙。所有的耶拿學校，從圍圈開始，大家從自家到教室，這是一天的開始，孩子可以分享自己的生活，聊聊自己覺得重要的事。可以是玩遊戲，可以為某個人的成就／生日，都可以慶祝。

每一天結束，也是從圍圈結束，目的是讓孩子感覺到「日子是有意義的」。開始與結束之間，就是工作。我們之後會介紹個人／團體工作時段，這是孩子們的獨特時間，用獨特方式去完成任務。孩子們一起學習，一起認識新的事物，我們不是獨自一個人，是一起的，你學到的各種事務，都希望你能應用。耶拿內，不只孩子是混齡的，其實老師也是混齡的，孩子們遇到什麼挑戰，老師們一樣會遇到。