非原住民孩子，讀原住民實驗學校怎麼適應？｜實驗教育嘉年華訪談｜嘉義縣阿里山鄉達邦國小
?️ 【好好喔】竟然有（ ）的一堂課 ヽ(°〇°)ﾉ
▸ 山林課程險象環生！孩子不害怕嗎？
▸ 不是原住民孩子，讀鄒族實驗小學怎麼調適？
▸ 爸媽來當課程老師，孩子的反應是？
2022 #實驗教育 嘉年華 教師訪談
嘉義縣阿里山鄉達邦國小｜何柏緯
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【影片逐字稿】
這整趟旅程孩子們的收穫是非常多的
我覺得最有效的學習
就是孩子能自己說出來他學了甚麼
達邦國小
我的名字是何柏緯
我在達邦國小擔任教導主任
我們學校位於嘉義縣阿里山鄉的達邦部落
在嘉義縣阿里山鄉鄒族的學校 大概有七間
鄒族的大社有兩社
有達邦跟特富野
在這兩個大社裡面 就只有我們達邦國小
所以我們學校 是位於鄒族大社裡面唯一一間小學
行政分區上面我們都同屬達邦村
涵蓋了達邦社跟特富野
之所以我們做實驗教育 也是因為我們就在鄒族的大社裡面
我們希望把鄒族的文化傳承給孩子們
其實這一輩孩子們的家長
他們已經出現文化上的斷層了
他們在族語方面
也慢慢的變弱
我們校長一直秉持覺得說
一個語言如果消失
文化可能就很難再留存下來了
所以我們最重要的教育理念
就是如何去幫助孩子
成為一位真正的鄒族人
成為鄒族勇士
與山林相識的一門課
我要分享的課程是小勇士營
我們會從一年級開始
培養孩子在山野裡面的知識常識
三四年級開始培養一些技巧
那五年級的時候 他們會到山林裡面
去做三天兩夜到四天三夜的生活
我們實驗教育的理念
四大主軸就是「文化、生態、自主跟永續」
從我們把孩子開始訓練他對山林的知識
而我們都知道 原住民其實是
最在意生態永續的一個族群
雖然我們原住民族有在打獵
但長輩都有告訴我們
打獵只能打什麼樣的獵物
繁殖季的時候 母的不打小的不抓
其實這些都是長輩 一直不斷耳提面命我們的事情
所以我們的永續
其實一二年級在知識層面的永續 跟文化方面
我們去傳達給孩子們
中年級我們開始做操作型技巧練習的時候
會呼應我們一些鄒族傳統的技法
揉皮、陷阱或是拿刀的技巧 用刀的技巧
這部分都會在中年級去做一個操作上的學習
那到五年級的時候後
我們真正帶出去 也算是一個總成果驗收
都呼應到我們「生態、永續、自主、文化」這四個面向
要讓孩子知道危險在哪
他們才不會發生危險
我們在設計低年級的階段 是以知識內容為主
會讓孩子們先認識一些植物
山林裡面常用的植物或是急救用的植物、止血用的植物
或是什麼絕對不要碰、不要吃
例如咬人貓、姑婆芋之類的
這些會在低年級上教學
那中年級的話 我們會開始練習用刀的技巧 做陷阱
練習怎麼搭獵寮
就是怎麼用幾根竹子撐起來
搭一個我們自己在山林裡面會過夜、睡覺的地方
出乎意料的是
我們本來預期孩子們 可能吸收的沒那麼快
不曉得是不是基因的原因
其實他們在做操作型任務的時候
他們反而學得很快
以往我們的經驗
孩子們帶到森林裡面去體驗的時候
他們真的真的可以 把過往學到的東西講出來
我們現在生活的社區裡面
這些東西相對少見了
真的到比較原始的森林裡面 他們才能看到這些東西
他們看到的感覺是興奮的 我學到的東西出現了
不會像一般正規教育 常常會學學學
到底什麼時候會用到也不知道
（這些山林內容）蠻即時的 就讓他們去體驗跟感受
需要克服的
其實主要是老師的心魔 跟家長的心魔
因為老師其實會很害怕
我們有時候 要讓孩子做的時候很緊張
好像有點危險 又很怕孩子受傷
反而是我們外聘的獵人老師 他說「不要緊張」
他錯了一次就知道 不會再錯了
我們的獵人老師 最常說一句話
你要讓孩子知道危險在哪裡 他們才不會發生危險
這句話後來 也影響我們很多
其實難免孩子都還是會受傷
有一次在做陷阱的時候
孩子手可能沒有拉好
它彈上來打到眼睛的邊邊
那次我們真的全部人都嚇死了 想說完蛋了
可是反而是孩子很堅強 他說沒事
我沒有事沒有怎麼樣
他說是他自己沒有操作好
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