經濟教育｜分場論壇4｜2021實驗教育論壇
發布日期： 2021-09-02 / System
主持人: 中正大學教育學院 鄭瑞隆院長
與談人: 中華民國振鐸學會丁志仁理事長、五味屋顧瑜君創辦人、司馬庫斯優繞長老、高雄錫安山高屏伊甸家園實驗機構周建人牧師
◆中華民國振鐸學會 丁志仁理事長
過去丁丁老師在經濟教育都讓學生「學什麼？」
第一，單利、複利的本利和
要讓學生建立觀念，借錢投資是致富者與一般人最大差別
第二，政府透給鑄幣權，是取得人民財產主要途徑
人民也可以創造貨幣，例如：支票。而人民若要創造貨幣，就需要有銀行和法律體系做擔保。
另外，也讓學生了解，房地產、是一種水泥貨幣。透過房地產來向銀行抵押，而非單純的居住功能
第三，RCEP 區域全面經濟夥伴協定
要讓同學了解RCEP對台灣的影響，其實不是經濟上面，對台灣的實質影響是「就業」。
第四，幫家裡的房子估價、看家裡的保單，注意投資型保單的風險，也讓學生了解龐氏騙局與泡沫經濟世界。
透過世界史來看「投機」的社會風險
第五，我們也開了《互聯網革命》的讀書會
歷史上第一次出現「不需要他的人類同胞充當勞動力與消費者」的新型資本家。
最後也會有一些經濟教育的基本內容，例如：貨幣、銀行與票據、有價證卷、保險、房地產、經濟指標。
希望能夠讓同學對於高度數據管理、被金融運作的社會，有更多的嘗試。
丁老師反思，自己目前的實踐仍在教學階段。經濟教育的學習典範，應該是「生活實踐」+「自主學習」，老師未來會在萬華北投推動「同村共養教育」，讓學生可以透過跨校選修的方式，實踐自主學習的典範。
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◆五味屋創辦人 顧瑜君老師
顧老師先帶大家思考，經濟的定義是什麼？
在社會科學院裡面談的「經濟」，並不等於「賺錢」。
因此，五味屋的的經濟教育，不是帶孩子談賺錢或財務管理，而是如何有「富有」的生活？而什麼是「富有」？
一、五味屋的經濟教育實踐
▲ 以「循環經濟」：破除直線、發現多元、創造價值
▲ 五味屋創造了「另類貨幣」
▲ 工作點數。孩子來工作就會得到「工作點數」。一天至少30點（基礎訓練）
▲ 社區貨幣。外賓來到社區，幫忙導覽與解說就會得到100點。讓孩子會去理解勞動經濟與知識經濟的差別與複雜性。
▲ 希望撲滿。鼓勵鄉村的孩子到國外去學習，讓他們有世界的視野。透過國際志工，孩子可以向希望撲滿貸款出國，回國後，透過社區貨幣、工作點數來還。
▲ 轉大人工讀。孩子長大到大學，就可以回來五味屋當工讀生。
二、五味屋如何透過生活面來實踐經濟教育：
案例1：親手種植洛神花
孩子們親手種植洛神花。所有捐東西的捐募者，我們會用洛神花作為回禮，是我們自己用雙手生產出來的感謝。
五味屋也研發出洛神花冰淇淋、洛神花蜜餞等產品。五味屋自己做冰淇淋，跟當地正當冰老闆學習，天然健康的冰怎麼做，透過自己製造、健康的冰淇淋做販售。
案例2：「不做慈善行銷，而是要有學習意義」
五味屋孩子的爸爸，是當地的小農因為癌症無法採收檸檬，請託五味屋的孩子幫忙。
顧老師思考的不是單純的慈善工作，而是如何在過程中可以幫忙小農？又可以創造學習機會？
大家找到解決的方式，把不好的檸檬做成酵素。找到做酵素的老師、也找到慈濟大學合作社教導包裝，用酵素來幫忙養護稻田。
整個過程中產生的複雜的學習、多元的價值，形成很豐富的系統。
五味屋就是回歸日常的學習
沒事找事、轉換學習
由簡轉繁、就是方案
實驗教育就是學習的轉換，透過實際的「做」，來成就創新與學習。
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◆司馬庫斯 Yuraw lcyang長老
分享部落「合作共生」的經驗分享
過去，司馬庫斯被喻為黑色部落。因為這裡是電力、交通、通信全國最後通達的地方。因此當時媒體便給了「黑色部落」的稱號。
大家無法想像的，當時的族人要把冰箱帶回部落，是用人力徒手背著冰箱入山，要花兩天的時間背進去部落。長老也幽默分享，正在發育時期他，因為要幫忙背冰箱，導致身高不高啊～
長老從以下三個面向讓大家認識司馬庫斯的經濟運作：
一、生命共同體的理念：合作共生、土地共有
「Tunuan」是合作共生的意思，
最主要要傳達的意思，我們每個人就像是泰雅織布每一條線的角色，必須緊密結合在一起，才能編出美麗的夢想。
二、「Tunuan」制度：
○ 福利分配、工作、土地共有、共食制度
○ 共食制度。大家一起共餐（疫情期間改成包便當），減輕婦女工作負擔。
○ 土地共有。杜絕財團、杜絕政府近來部落開發，想要用自己的雙手來開發部落土地。
○ 工作制度。大家一起工作，制定了嚴格的辦法。
長老也舉例，部落沒有酗酒問題，因為工作喝酒要扣薪水與年終獎金。
○ 福利制度。沒有個人的財產、營收，而是大家聚集在一起，一律平等的分享。
三、部落推動計畫
○ 「觀光產業」
有特色餐、民宿、農業經濟（目前正事黃金水蜜桃的盛產期唷！）
○ 「森林守護計畫」
每一年有植樹計畫，司馬庫斯認為，生態環境跟經濟關係密不可分。
○ 「部落教室計畫」
2003建立了新光國小司馬庫斯實驗班，推動雙軌教育：兼容國家教育與泰雅教育。
最後，長老以「部落營造」做省思
「土地、生態、人文、經濟」要和平共生，這是司馬庫斯部落的根本精神，因此不過度偏重經濟，四個部分缺一不可、互相共生。
結尾，長老用族語「lokah！」，祝福大家，在疫情期間一起加油！
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◆高雄錫安山高屏伊甸家園實驗機構周建人牧師
伊甸家園是以神本教育為宗旨，讓孩子在敬神、愛人的環境中成長。
學校的核心理念是「生活教育」
孩子除了在課堂上的學習，更重要的是在生活學習
生活教育化，孩子在生活中碰到什麼，就學什麼，讓孩子可以將理論與實務做連結與應用。
稱為伊甸「家園」，是希望孩子來上學，就像是在「家」中、生活中學習。學習內容是依照當地的需要與特色而設計。
伊甸家園從小就要學習成功或失敗的心路歷程。孩子每天會花一點時間反省，寫下「戰果報告書」，你戰勝了什麼？又戰敗了什麼？，成功也好、失敗也好，把自己的心路歷程記錄下來，透過這本書，來鼓勵、激勵自己。
讓孩子在生活上學習與面對挑戰，出了社會後，孩子不會隨波逐流，能夠在人群社會中，積極、正向的貢獻於社會。
紀錄：張芷瑄
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